توضیح رفتار مراقبت از ستون فقرات با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری (sem) در دانش‌آموزان: کاربرد نظریه شناختی اجتماعی

مقدمه: کمردرد از جمله اختلالات شایع ستون فقرات است. دغدغه اصلی افزایش میزان شیوع آن در دانش‌آموزان است که می‌تواند ناتوانی در بزرگسالی را سبب شود. هدف از این پژوهش توضیح رفتار مراقبت از ستون فقرات با استفاده از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری (sem) و مبتنی‌بر نظریه شناختی اجتماعی(sct)، در دانش‌آموزان بود. مدل مفروض شامل: مهارت‌ها، دانش اصول مراقبت از ستون فقرات، خودکارآمدی و باورهای انتظار نتیجه به‌عنوان متغیرهای مستقل و رفتار مراقبت از ستون فقرات به‌عنوان متغیر وابسته بود.مواد و روش کار: داده‌های 204 دانش‌آموز مدارس ابتدایی دولتی تهران، در بازه زمانی مهر‌ماه تا آبان‌ماه سال تحصیلی 981397 با استفاده از پرسش‌نامه ساختارمند، جمع‌آوری شد. براساس داده‌ها، مدل مفروض با روش تحلیلی مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای spss، نسخه 24 و لیزرل نسخه 8.80 بررسی شد.یافته ها: اثر مهارت‌ها، دانش، خودکارآمدی و باورهای انتظار پیامد بر رفتار مراقبت از ستون فقرات دانش‌آموزان به ترتیب: 0/73، 0/42، 0/87، 0/55بود. به‌علاوه، شاخص‌های برازش مانند شاخص برازش مقایسه‌ای ( cfi)، شاخص برازش هنجار یافته (nfi)، شاخص نسبت کای اسکوئر به درجه آزادی ( chi;2/df) و ریشه میانگین مربعات خطای برآورد (rmsea) نیکویی برازش مدل را نشان دادند.نتیجه گیری: یافته‌های مطالعه نشان داد مشارکت‌کنندگانی که مهارت‌ها، دانش، خودکارآمدی و باورهای قوی‌تری دارند؛ به احتمال زیاد، رفتار صحیح مراقبت از ستون فقرات را از خود بروز خواهند داد. با‌توجه به‌ این مسئله، مداخلات مدرسه‌محور پیشگیری کننده از کمر‌درد، باید این عوامل شناختی را در‌نظر بگیرد و با استفاده از راهبردهای تغییر مناسب، آن‌ها را بهبود دهد.

The structural relationship between spine-related behavior among pupils and the constructs of social cognitive theory: A structural equation modeling analysis

Objective (s): Low back pain is a common disorder of spine. One of the most important concerns is the increasing rate of low back pain in schoolchildren that might predict adult disability. The purpose of this study was to explain the structural relationship between low back pain and spinerelated behavior among pupils via structural equation modeling based on social cognitive theory (SCT). The hypothesized model included skills, knowledge of spine care principals, selfefficacy, and expectation beliefs as independent variables, and spinerelated behavior as a dependent variable.Methods: We collected data from 204 students attending public elementary schools using a structured questionnaire in Tehran, Iran from October 2018 to March 2019. The hypothesized model was examined via a structural equation modeling (SEM) analysis using SPSS, version 24.0, and LISREL, version 8.80.Results: The effect of skills, knowledge, selfefficacy and beliefs on spinerelated behavior was 0.73 (tvalue=13.09), 0.42 (tvalue=6.71), 0.87 (tvalue=16.67), and 0.55 (tvalue=4.95) respectively. In addition, various indicators, such as Comparative Fit Index (CFI), Normed Fit Index (NFI), chi;2/df, and Root Mean Squared Error of Approximation (RMSEA) showed the good fitness of the models.Conclusion: The results revealed that the pupils who had more confident, skills, expectation beliefs, and knowledge were more likely to perform proper spinerelated behavior. In this regard, schoolbased low back pain prevention interventions should be addressed using key cognitive factors that consider the potential change strategies.