تعیین اثر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی بر وضعیت مهارت‌های زندگی نوجوانان دختر

مقدمه: نوجوانی از مهم ترین دوره های زندگی هر فردی است. این در حالی است که تغییرات سریع اجتماعی و فرهنگی و نیز پیچیده و متنوع شدن روابط انسانی باعث ایجاد فشارهایی بر فرد می شود که مقابله موثر با آن نیازمند توانمندی های روانی اجتماعی است. این مطالعه به تعیین تاثیر مهارت های زندگی در نوجوانان دختر شهر بیرجند پرداخته است.مواد و روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی بر وضعیت جامعه مورد مطالعه دختران 12-14 سال مقطع متوسطه اول شهر بیرجند در سال 1397 بودند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه مهارت های زندگی ساعتچی و همکاران بود که قبل و دو ماه بعد از مداخله در دو گروه توسط نوجوانان تکمیل گردید. مداخله آموزشی نظریه محور شامل برگزاری شش جلسه آموزشی جهت نوجوانان در رابطه با مهارت کنترل خشم و استرس و یک جلسه اموزشی جهت والدین بود. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین نمره کل مهارت های زندگی در گروه آزمون قبل و بعد از مداخله به ترتیب 28/43±124/47 و 85/25±148/85 و در گروه شاهد قبل و بعد از مداخله به ترتیب 34/10±142/4 و 13/95±139/79 بوده است. میانگین نمره در همه ابعاد مهارت های زندگی در گروه مداخله، بطور معنادار افزایش داشته است.بحث و نتیجه گیری: آموزش، ابزاری قدرتمند برای توانمندسازی نوجوانان است. مداخله آموزشی کنترل خشم و استرس مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی بر مهارت های زندگی موثر است. آموزش هریک از مهارت های زندگی می تواند بر ارتقای وضعیت سایر مهارت ها تاثیر داشته باشد.

The effect of training based on social cognitive theory on the life skills of adolescent girls

Objective (s): Adolescence is an important period in life cycle. However, the fast social and cultural changes plus the complexity and diversity of human relationships put pressure on an adolescent, which require psychosocial abilities to cope with. This study investigated the impact of life skills rsquo; training on adolescent girls.Methods: This was an experimental study with pre and posttest design. The population included student girls aged 1214 years old in Birjand, Iran, in 2018. The life skills questionnaire of Saatchi and colleagues was used for data collection. The participants completed the questionnaire before and two months after the training. The training included six sessions of a theorybased educational intervention for the adolescents on anger management and stress control skills and a session for their parents.Results: The mean life skills scores were 124.57±43.28 and 148.35±85.25 in the intervention group and 142.4±34.10 and 139.79±95.13 in the control group, respectively indicating that life skills significantly increased in all aspects in the treatment group.Conclusion: The findings suggest that training on anger management and stress control based on social cognitive theory is effective on improving life skills in adolescents.