|
|
|
|
تاثیرآموزش تلفیقی کنش های اجرایی گرم و سرد برتنظیم هیجان کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
سیدنوری زهرا ,حسین خانزاده فیروزجاه عباسعلی ,ابوالقاسمی عباس ,شاکری نیا ایرج
|
|
منبع
|
مطالعات روان شناختي - 1401 - دوره : 18 - شماره : 2 - صفحه:91 -104
|
|
چکیده
|
بد کارکردی هیجانی در کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، سازش یافتگی آنها را به‌خطر می‌اندازد. پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیرآموزش تلفیقی کنش های اجرایی گرم و سرد برتنظیم هیجان کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد. طرح پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری تمامی کودکان 9 تا 12 ساله با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی شهر رشت بودند که در سال 1400 به مراکز درمانی مراجعه کردند. نمونۀ پژوهش 26 کودک با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی از جامعه آماری ذکر شده بود که با روش دردسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. کودکان گروه آزمایش و مادران آنها هرکدام برنامۀ مداخله‌ای موردنظر را طی 10 جلسه دریافت کردند. ابزار مورداستفاده شامل پرسشنامۀ جمعیت‌شناختی، مقیاس درجه بندی کانرز و چک لیست تنظیم هیجان بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد، آموزش تلفیقی کنش‌های اجرایی بر بهبود تنظیم هیجان کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی موثر بود. تلفیق آموزش کنش‌های اجرایی گرم و سرد و مداخله در سطوح کودک - والد، در ارتقاء تنظیم هیجان کودکان با این اختلال نقش داشت؛ بنابراین استفاده از مداخلات چندبعدی پیشنهاد می شود.
|
|
کلیدواژه
|
اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، تنظیم هیجان، کنش های اجرایی گرم و سرد، کودکان، والد
|
|
آدرس
|
دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, ایران, دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
irajeshakerinia@guilan.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of Integrated Training of Executive Functions Hot and Cool on Emotion Regulation in Children with ADHD
|
|
|
|
|
Authors
|
Seyyed Noori Zahra ,Hossein Khanzadeh Firozjah Abbas Ali ,Abolghasemi Abbas ,Shakerinia Iraj
|
|
Abstract
|
Emotional dysfunction in children with ADHD jeopardizes their adaptation. The present study aimed to investigate the effect of integrated training of executive functions hot and cool on emotion regulation in children with ADHD. This research was a quasiexperimental study with pretestposttest control group design. The statistical population of the present study consisted of all 9 to 12yearold children with ADHD in Rasht who referred to medical centers in 2021. The sample consisted of 26 children with ADHD who were selected through convenience sampling. They were then equally assigned to two control and experiment groups. The children in the experimental group and their mothers each received the intervention program in 10 sessions. The instruments used included demographic questionnaire, canners rate scale, emotion regulation checklist. Data were analyzed using analysis of covariance. the results showed that Integrated Training of Executive Functions improved emotion regulation in children with ADHD. The combination of training in hot and cold executive actions and intervention at the child and parent levels played a role in promoting the regulation of emotions in children with this disorder; Therefore, the use of multidimensional interventions is recommended.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|