اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر تمرکز حواس بر دامنۀ‌ توجه و تکانشگری دانش‌آموزان مبتلابه اختلال نارسایی‌توجه/ فزون‌کنشی

هدف پژوهش تعیین اثربخشی بازی‌های تمرکز حواس بر دامنۀ توجه و تکانشگری دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی بود. طرح پژوهش نیمه‌ آزمایشی از نوع پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال نارسایی‌توجه/ فزون‌کنشی مقطع ابتدایی شهرستان شاهرود در سال تحصیلی 9695 بود که از بین آن‌ها نمونه‌ای 24 نفری به روش هدفمند انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. ابزار پژوهش، مقیاس درجه‌‌بندی اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی، پرسشنامه‏های مشکلات رفتاری کانرز، نسخه معلم و والد و آزمون مربع‌های دنباله‌دار تولوز– پیرون بود. گروه آزمایش طی 10 جلسه 50 دقیقه‌ای آموزش دیدند، اما گروه کنترل مداخله‌ای را دریافت نکردند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس تک‏متغیره و چندمتغیره نشان داد نمرات گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر تکانشگری، به‌طور معنادار کاهش یافته و نمرات دامنه توجه در گروه آزمایش افزایش معناداری یافته است. بنابراین، می‏توان گفت بازی‏‌درمانی از طریق افزایش تمرکز حواس بر افزایش دامنۀ توجه و کاهش تکانشگری دانش‏آموزان مبتلابه اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی موثر است.

The Effectiveness of Play Therapy Based on Focusing on the Range of Attention and Impulsivity Level in Students with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder

The purpose of the study was to determine the effectiveness of attentionfocused Plays on the attention and impulsivity of students with attention deficit/ hyperactivity disorder (ADHD). The design of this research was quasi experimental with pretest, posttest and control group. The statistical population consisted of all boy students with ADHD in Shahrood, at 201617 academic years. The participants included 24 students who were selected through purposive sampling and assigned to two experimental and control groups. The research tools were attention deficit/ hyperactivity disorder rating scale, Conner’s Behavioral Problem Questionnaire, teacher versions and parent version, and the Toulouse Piron Comet Squares. The experiment group received training in 10 sessions 50 minutes, but the control group did not receive any interventions. One way and multiple variance analysis of covariance showed that the experimental group scores significantly decreased in the impulsivity variable and the range of attention in the experimental group was significantly higher than the control group. So, play therapy through increasing sensations focus may be effective in increasing attention and decreasing impulsivity of students with ADHD.