نقش مولّفه‌های همجوشی شناختی و ذهن‌آگاهی در پیش‌بینی افسردگی دانشجویان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مولّفه‌های همجوشی شناختی و ذهن‌آگاهی در پیش‌بینی افسردگی دانشجویان بود. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه‌های لرستان در سال 1398 بود که از بین آن‌ها تعداد 340 دانشجو (186زن، 154مرد) با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌های پژوهش شامل پرسشنامۀ افسردگی بک، پرسشنامۀ همجوشی شناختی و پرسشنامۀ پنج عاملی ذهن‌آگاهی بود. روش‌های آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به‌گام برای تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد مولّفه‌های همجوشی شناختی (همجوشی و گسلش) با افسردگی رابطۀ مثبت معنادار دارند؛ در حالی که مولّفه‌های ذهن‌آگاهی (مشاهده، عمل توام با هشیاری، غیرقضاوتی بودن به تجربه درونی، توصیف و غیرواکنشی بودن) با افسردگی رابطۀ منفی معنا‌دار دارند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون بیان‌کنندۀ آن بود که مشاهده، عمل توام با هشیاری، غیرقضاوتی بودن به تجربه درونی، همجوشی و گسلش به‌ترتیب توانستند افسردگی را پیش‌بینی کنند. از نتایج به‌دست‌آمده می‌توان به اهمیت نقش مولّفه‌‌‌های همجوشی شناختی و ذهن‌آگاهی در افسردگی دانشجویان پی برد. بنابراین، با بهبود وضعیت شناختی و ذهن‌آگاهی دانشجویان می‌توان در جهت ارتقاء سلامت روانی آن‌ها گام برداشت.

The Role of Cognitive Fusion and Mindfulness Components in Prediction of Student’s Depression

The aim of the present study was to investigate the role of cognitive fusion and mindfulness components in the prediction of a student’s depression. This research was a descriptivecorrelational study. The statistical population consisted of the students of Lorestan Universities in 2019. Among them, 340 students (186 females, 154 males) were selected through multistage cluster sampling. The data collecting tools included the Beck Depression Inventory, Cognitive Fusion Questionnaire and the Five Facet Mindfulness Questionnaire. For data analysis, statistical methods such as the Pearson correlation and stepwise regression were used. The results of the study indicated that the components of cognitive fusion (fusion and diffusion) had a significant and positive relation with the depression; while the components of mindfulness (observation, acting with awareness,nonjudging of inner experience, describing and nonreactivity) had a significant and negative relation with depression. Also, the results of regression analysis showed that observation, acting with awareness, nonjudging of inner experience, fusion and diffusion were predictors of depression, respectively. The obtained results indicate the important role of cognitive fusion and mindfulness components in students’ depression. Thus, improving the cognitive status and mindfulness of the students can lead to the improvement of their mental health. .