اثربخشی آموزش ابراز وجود بر جرات‌ورزی وحل مسالۀ اجتماعی دانش‌آموزان پسر قربانی قلدری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش ابراز وجود بر حل مسالۀ اجتماعی و جرات‌ورزی دانش‌آموزان پسر قربانی قلدری در دورۀ متوسطه اول انجام شد. روش پژوهش ‌شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیۀ دانش‌آموزان پسر قربانی قلدری دورۀ اول متوسطه شهر مریوان بود که در سال‌تحصیلی 9897 مشغول تحصیل بودند با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای 60 دانش‌آموز انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش(30) و کنترل (30) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت شش هفته و هر هفته دو جلسه (در مجموع 12 جلسه) به صورت گروهی مداخله آموزش ابراز وجود دریافت کردند، اما گروه کنترل در طی انجام پژوهش آموزشی دریافت نکردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های قربانی قلدری، جرات‌ورزی و حل مسالۀ اجتماعی بود. تحلیل داده‌ها به روش تحلیل کوواریانس بود. نتایج نشان داد که آموزش ابراز وجود بر میزان جرات‌ورزی دانش‌آموزان قربانی قلدری تاثیر معناداری داشته است، اما بر حل مسالۀ اجتماعی تاثیری نداشته است. مطابق یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت که از آموزش مهارت ابراز وجود می‌توان به عنوان یک روش کارآمد برای افزایش جرات‌ورزی دانش‌آموزان قربانی قلدری استفاده کرد.

Effectiveness of Assertiveness Training on Assertion and Social Problem Solving of Male Students Who are Victims of Bullying

The aim of this study was to investigate the effectiveness of assertiveness training on assertion and social problem solving of male victims of bullying in junior high school. The research method was quasiexperimental with pretest, posttest with control group. The statistical population of the study consisted of all male high school students in Marivan city, who were studying in the 20182019 academic year. Using cluster random sampling method, 60 students were selected and randomly assigned to experimental (30) and control (30) groups. The participants of the experimental group were trained in groups for six weeks and two sessions per week (12 sessions in total). The experimental group received assertiveness training intervention as a group for six weeks, but the control group did not receive assertiveness training during the study. Research tools included questionnaires of bullying, assertiveness and social problem solving. Data were analyzed using analysis of covariance. The results showed that assertiveness training had a significant effect on the level of assertion but no effect on social problem solving. According to the findings of the present study, it can be concluded that assertiveness skills training can be used as an effective method to increase the assertion of students who are victims of bullying.