مقایسه سرسختی روان شناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی و بهنجار

هدف از اجرای این پژوهش مقایسۀ سرسختی روان شناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی و بهنجار بود. نمونۀ پژوهش شامل 301 نفر( 250 دختر و 51 پسر)دانشجو بود که به‌صورت خوشه‌ای دو مرحله ای تصادفی و با تخصیص مناسب انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان مقیاس‌های سیاهۀ اضطراب اجتماعی، تنظیم شناختی هیجان و سرسختی روان شناختی را تکمیل کردند. داده‌های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل واریانس چند‌ متغیره و یک‌طرفه تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان عادی و دارای اضطراب اجتماعی متفاوت بود. میزان تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی و ارزیابی مجدد مثبت در دانشجویان عادی نسبت به دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی بیشتر بود. در حالی که دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی در رابطه با میزان فاجعه‌سازی و ملامت دیگران امتیاز بالاتری را کسب کردند. همین‌طور بین سرسختی روانشناختی در دانشجویان عادی و دارای اضطراب اجتماعی تفاوت معناداری وجود داشت. به‌طوری که میانگین امتیازات محاسبه شده برای مولفه‌های سرسختی روان شناختی شامل تعهد، کنترل و مبارزه‌جویی در دانشجویان دارای اضطراب اجتماعی نسبت به دانشجویان عادی بالاتر بود. ضمنا با توجه به اهمیت استفاده از راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در کاهش و مدیریت استرس به خصوص در شرایط و محیط‌ های اجتماعی یشنهاد می‌شود تا استفاده از این راهبردها آموزش داده شود.