مطالعه تجربه زیسته اخلاق در آموزش الکترونیکی

زمینه: با شروع بیماری کرونا و توسعه محیط های آموزش الکترونیکی و عدم تطابق رشد اخلاق مبتلا به این محیط، پرداختن به مباحث اخلاقی در حوزه آموزش الکترونیکی ضروری به نظر می رسد. با درک این مهم، پژوهش حاضر با هدف  بررسی تجربه زیسته اخلاق آموزش الکترونیکی انجام شده است.روش:. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی از نوع  پدیدارشناسی انجام شده است جامعه پژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا ورودی( 97، 98، 99) که نمونه گیری هدفمند و ملاک گذراندن یک ترم به صورت الکترونیکی و در دسترس انتخاب و ابزار مصاحبه نیمه ساختار یافته که در مصاحبه 25 اشباع انجام شد . داده های حاصل از مصاحبه با نرم افزار مکس کیودا(12) کدگذاری و مقوله بندی شدند.  یافته ها: با تجزیه و تحلیل یافته ها 23 مقوله فرعی و 7 مقوله اصلی در بعد یاددهندگان، 7 مقوله فرعی و 2 مقوله اصلی در بعد یادگیرندگان، 4 مقوله فرعی و 1 مقوله اصلی در بعد تکنولوژی، 25 مقوله فرعی و 7 مقوله اصلی در بعد دانشگاه بدست آمد.نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد داشتن رویکرد تدریس فرایند محور، فراهم آوردن زمینه های تعاملات(شناختی، اجتماعی، عاطفی) و همچنین سابقه کار با فناوری در اخلاق آموزش الکترونیکی اثرگذار می باشد. در نهایت بین دیدگاه دانشجویانی که شروع تحصیل ایشان با آموزش الکترونیکی بوده با دیدگاه دانشجویانی که در حین تحصیل و به علت پاندمی کرونا  از آموزش حضوری به آموزش الکترونیکی منتقل شده اند، به لحاظ ارزیابی اخلاق در آموزش الکترونیکی تفاوت هایی وجود داشت؛ به طوری که گروه دوم آموزش الکترونیکی را با تجارب زیسته خود در طول آموزش حضوری مقایسه می کردند.

a study of the lived experience of ethics in e-learning

background: with the onset of the corona disease and the development of e-learning environments and the incompatibility of moral development with this environment, it seems necessary to address ethical issues in the field of e-learning. with the understanding of this importance, the present study was conducted with the aim of investigating the lived experience of e-learning ethics.                method: the current research was conducted with a qualitative approach of the phenomenological type, the research population was all the incoming bo ali sina university master’s degree students (97, 98, 99), which was a purposive sampling and the criterion of passing a semester was electronically available for selection and tools. a semi-structured interview that was conducted in 25 saturation interviews. the data obtained from the interview were coded and categorized with maxqda software. results: by analyzing the findings, 23 sub-categories and 7 main categories in the teachers’ dimension, 7 sub-categories and 2 main categories in the learners’ dimension, 4 sub-categories and 1 main category in the technology dimension, 25 sub-categories and 7 categories in university dimention were obtained.conclusion: the results show that having a process-oriented teaching approach, providing the fields of interactions (cognitive, social, emotional) and also the experience of working with technology are effective in e-learning ethics. finally, there were differences between the views of students who started their studies with electronic education and the views of students who were transferred from face-to-face education to electronic education during their studies and due to the corona pandemic, in terms of evaluating ethics in electronic education; so that the second group compared electronic education with their lived experiences during face-to-face education.