تحلیل رابطه بین هوش اخلاقی و تاب ‌آوری دانشجویان با میانجی‌گری سرسختی روانشناختی

زمینه: دانشجویان برای مقابله با استرس‌های تحصیلی و پیامدهای غیراخلاقی آن از جمله تقلب باید تاب ‌آوری تحصیلی، سرسختی روانشناختی و هوش اخلاقی لازم را داشته باشند. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین هوش اخلاقی و تاب ‌آوری دانشجویان با نقش میانجی سرسختی روانشناختی انجام گرفت. روش: روش پژوهش توصیفی -همبستگی مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان در سال تحصیلی 99-1398 بودند که از میان آن‌ها تعداد 308 دانشجو به شیوه نمونه‌گیری تصادفی - طبقه‌ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه هوش اخلاقی، تاب ‌آوری و سرسختی روانشناختی بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری با کمک نرم‌افزارهای اس پی اس اس و لیزرل استفاده شد. یافته‌ها: رابطه هوش اخلاقی با تاب ‌آوری و سرسختی روانشناختی دانشجویان و رابطه سرسختی روانشناختی با تاب ‌آوری دانشجویان مثبت و معنادار بود. همچنین هوش اخلاقی با تاب ‌آوری دانشجویان هم به طور مستقیم و هم به طور غیرمستقیم از طریق سرسختی روانشناختی رابطه مثبت و معنادار داشت. نتیجه‌گیری: دانشجویانی که هوش اخلاقی بالاتری دارند در برخورد با مسائل و مشکلات تحصیلی سرسختی روانشناختی بهتری را بروز می‌دهند و این سرسختی روانشناختی هم به نوبه خود باعث افزایش تاب ‌آوری آنان در فرآیند تحصیل می‌شود.

Investigating the Relationship between Moral Intelligence and Students' Resilience by Mediating of Psychological Hardiness

Background: Students to deal with academic stress and its immoral consequences, including cheating must have the necessary academic resilience, psychological toughness, and ethical intelligence. The purpose of this study was to investigate the relationship between moral intelligence and students #39; resilience with mediating role of psychological hardiness. Method: The research method was descriptivecorrelation based on structural equation model. The statistical population of the study was all students of Farhangian University of Zahedan in the academic year 20092010, from which 308 students were selected by stratified random sampling. The research instruments were three questionnaires of moral intelligence, resilience and psychological toughness. Pearson correlation coefficient and structural equation modeling using SPSS and LISREL software were used to analyze the data. Results: The relationship between moral intelligence and resilience and psychological hardiness of students, and the relationship between psychological hardiness and resilience of students was positive and significant. Also, moral intelligence had a positive and significant relationship with students #39; resilience, both directly and indirectly by mediation of psychological hardiness. Conclusion: The students with higher ethical intelligence show better psychological hardiness in dealing with academic issues and problems, and this psychological hardiness in turn increases their resilience in the educational process.