نقش اخلاق حرفه ای و هویت سازمانی اعضای هیات علمی بر میزان پاسخگویی فردی آنان

زمینه: اخلاق حرفه ای در دهه اخیر مورد توجه بسیاری از سازمان های ایرانی قرار گرفته است. چرا که ریشه بسیاری از رفتارها و فعالیت های مدیران و اساتید را باید در اخلاق و ارزش های اخلاقی جست و جو کرد. بر این اساس هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه اخلاق حرفه ای با پاسخگویی فردی اساتید با نقش میانجی هویت سازمانی بوده است.روش: پژوهش حاضر توصیفی - همبستگی مبتنی بر مدل معادلات ساختاری می باشد. جامعه آماری پژوهش،کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه های شهید مدنی آذربایجان و بناب جمعا به تعداد 273 نفر بوده که از این تعداد 151 نفر به روش تصادفی طبقه ای نسبتی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد استفاده شد. به منظور ارزیابی روابط بین متغیرهای مکنون و اندازه گیری شده در الگوی مفهومی، از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بیشترین شدت رابطه علی مربوط به رابطه بین هویت سازمانی و پاسخگویی و پس از آن رابطه علی اخلاق حرفه ای بر هویت سازمانی می باشد. در پژوهش حاضر رابطه علی اخلاق حرفه ای بر هویت سازمانی تائید شد. در عین حال رابطه علی اخلاق با پاسخگویی معنی دار دیده نشد (0.01 >p). همچنین طبق یافته پژوهش حاضر، نقش میانجی هویت سازمانی در رابطه بین اخلاق حرفه ای و پاسخگوئی در مدل تائید شد. با تائید نقش میانجی هویت سازمانی، اخلاق حرفه ای دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنی دار بر پاسخگوئی با ضریب 0.36 می باشد.نتیجه گیری: طبق نتایج پژوهش حاضر هویت سازمانی به طور مستقیم و اخلاق حرفه ای به طور غیر مستقیم، زمینه تقویت و بهبود پاسخگویی فردی اعضای هیات علمی را در محیط آموزشی فراهم می کند.

The Role of Ethics, Professionalism & Organizational Identity of Faculty Members on Their Individual Accountability

Background: Professional ethics has been considered by many Iranian organizations in the last decade. Because the roots of many behaviors and activities of managers and professors should be sought in ethics and moral values. Accordingly, the purpose of this study was to investigate the relationship between professional ethics and individual accountability of professors with the mediating role of organizational identity.Method: The present study is descriptivecorrelation based on structural equation model. The statistical population of the study was all faculty members of Shahid Madani University of Azerbaijan and Bonab with a total of 273 people, of which 151 people were randomly selected as a statistical sample. Standard questionnaires were used to collect information. In order to evaluate the relationships between latent and measured variables in the conceptual model, structural equation modeling was used.Results: The results showed that the highest intensity of the causal relationship is related to the relationship between organizational identity and accountability and then the causal relationship between professional ethics and organizational identity. In the present study, the causal relationship between professional ethics and organizational identity was confirmed. At the same time, there was no significant causal relationship between ethics and accountability (P> 0.01). Also, according to the findings of the present study, the mediating role of organizational identity in the relationship between professional ethics and accountability in the model was confirmed. By confirming the mediating role of organizational identity, professional ethics has an indirect, positive and significant effect on accountability with a coefficient of 0.36.Conclusion: According to the results of the present study, organizational identity directly and professional ethics indirectly provide the basis for strengthening and improving the individual accountability of faculty members in the educational environment.