تعیین اثربخشی آموزش مفاهیم فلسفی بر رشد ارزش های اخلاقی

زمینه: برنامه آموزش فلسفه برای کودکان و نوجوانان تنها برنامه ای است که با آموزش فلسفه به روش مباحثه، ملزومات رشد اخلاقی کودکان و نوجوانان را تامین می کند و این امر با درگیر کردن در کاوش گری اخلاقی که مستلزم تفکر نقادانه و خلاقانه است، میسر می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مفاهیم فلسفه بر رشد ارزش های نوجوانان دختر می باشد.روش: روش پژوهش، پس رویدادی می باشد. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه (دوره دوم) شهر قرچک است که در سال تحصیلی 94 مشغول به تحصیل بودند. نمونه مورد مطالعه 30 نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند که 15 نفر به عنوان گروه آزمایش و 15 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات در پیش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه ارزش ها استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری و اختلاف نمرات پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد.یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که بین آموزش مفاهیم فلسفی و مقیاس های خیرخواهی، سنت گرایی، همنوایی، امنیت، لذت گرایی، موفقیت، خوداتکایی و جهان گرایی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد اما بین آموزش فلسفه و مقیاس های قدرت و برانگیختگی رابطه معنادار نبوده است.نتیجه گیری: نتایج تحقیق نشان داد که آموزش مفاهیم فلسفی باعث رشد ارزش های خیرخواهی، سنت گرایی، همنوایی، امنیت، لذت گرایی، موفقیت، خوداتکایی و جهان گرایی نوجوانان شده است.

Identifying the Effectiveness of Training Philosophical Concepts on Development of Ethical Values

Background: Training philosophy to children and adolescents is the only program that, by teaching philosophy through the discussion, provides the moral developmental requirements for children and adolescents, and this can be done by engaging in ethical exploration that requires critical and creative thinking. This research tries to study the effectiveness of training philosophical concepts on the development of ethical values.Method: This is a post hoc research. The statistical population included all female students of the Junior High School (second period) in Qarchak City in 2015. The size sample was 30, and sampling was done by multistage randomized cluster sampling method. 15 subjects were assigned to experimental group and 15 subjects to the control group. Data were gathered by questionnaire. Data were analyzed by uni and multi variate covariance.Results: The results of the research showed that there is a positive and significant relationship between the teaching of philosophical concepts and benevolence, traditionalism, consistency, security, pleasure, success, selfreliance and universalism scales, but relationship between teaching philosophy and the scale of power and excitement was not significant.Conclusion: The results showed that training of the philosophical concepts lead to the development of benevolence, traditionalism, conformity, security, hedonism, success, selfreliance and universalism in adolescence.