عوامل انگیزشی مرتبط با انتخاب درس اختیاری اخلاق توسط دانشجویان رشته حسابداری

زمینه: آموزش اخلاق در حسابداری موضوعی است که با وجود اهمیت آن و توصیه های مکرر پژوهشگران این حوزه، در سیستم آموزشی کشور جایگاهی ندارد. هدف اصلی این پژوهش علاوه بر پرداختن به موضوع ضرورت لزوم گنجاندن درس اخلاق در سرفصل دروس دانشگاهی رشتۀ حسابداری، بررسی میزان تمایل دانشجویان نسبت به اخذ واحد درسی اختیاری اخلاق (در صورت ارائه) با استفاده از دو تئوری رفتار برنامه ریزی شده و تئوری یادگیری اجتماعی بندورا با دخالت نقش هویت فردی است. روش: پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی-تحلیلی است. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه دولتی و آزاد شیراز و چند واحد دانشگاهی دیگر در استان فارس بوده که 309 نفر از آنان به شیوه تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده های پژوهش از ابزار پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شده است. داده ها با استفاده از آزمون های ویلکاکسون، اسپیرمن و مدل رگرسیون حداقل مربعات معمولی، تحلیل شدند.یافته ها: دانشجویان تمایل زیادی به اخذ واحد درسی اختیاری اخلاق دارند و تئوری رفتار برنامه ریزی شده نسبت به نظریه یادگیری اجتماعی عامل پیش بینی کننده بهتری از اهداف رفتاری است. همچنین، قدرت پیش بینی تئوری رفتار برنامه ریزی شده و نظریه یادگیری اجتماعی زمانی که هویت فردی در آن گنجانده می شود، افزایش یافته است.نتیجه گیری: بدلیل تمایل دانشجویان به آموزش اخلاق در حسابداری، مراکز آموزش عالی و نهادهای تدوین کننده مقررات باید در خصوص گنجاندن درس اخلاق در برنامه درسی رشته حسابداری همت گمارده و برای رفع این نیاز اساسی چاره ای بیندیشند

Motivational Factors Relating to Accounting Students’ Intentions to Enroll in Business Ethics Courses

Background: Instruction of ethics in accounting is an issue that, despite its importance and frequent recommendations of researchers in this field, has no place in Iran's educational system. In addition to discussing the necessity of including ethics course in accounting curriculum, the main objective of this research is to investigate the degree of students' tendency to take the elective ethics course (if offered) using Theory of Planned Behavior (TPB) as well as Bandura rsquo;s Social Cognitive Theory (SCT) while the role of individual identity is involved.Method: This research is analyticaldescriptive study. The statistical population of the research includes the college students of Shiraz University, Islamic Azad University of Shiraz, and a number of other universities in Fars Province, Iran. 309 students were selected as the statistical sample by random sampling. Questionnaires were used for data collection. The collected data were eventually analyzed using Wilcoxon signedrank test, Spearman's rank correlation coefficient, and ordinary least squares (OLS).Results: If the elective ethics course is offered, the students show great interest in taking the course. Furthermore, Theory of Planned Behavior is a better predictor of behavioral intentions than Social Cognitive Theory. The predictive power of Theory of Planned Behavior and Social Cognitive Theory increases when the individual identity is involved.Conclusion: Due to students rsquo; interest in ethics, academic centers and regulatory bodies should find a solution for this basic need and include ethics course in accounting curriculum