آزمون مدل اثر آسیب‌های فرایند انتخاب رشته تحصیلی بر سازگاری و رضایت تحصیلی دانشجویان ورودی: نقش میانجی سرمایه روانشناختی

از جمله مهمترین مسائل دانشجویان ورودی دانشگاه، توجه اساسی به رضایت از تحصیل و سازگاری آنها با دانشگاه است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مدل ساختاری آسیب‌های فرایند انتخاب رشته تحصیلی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل با نقش واسطه‌ای سرمایه روانشناختی انجام شد. طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی به روش مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. از تمامی دانشجویان ورودی از طریق آزمون سراسری دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1401- 1400 ، تعداد 212 نفر به شیوه هدفمند انتخاب و به پرسشنامه‌های آسیب‌های فرایند انتخاب رشته دانشگاه ( نعیمی و همکاران، 1401)، سازگاری با دانشگاه ( بیکر و سیریاک، 1989)، رضایت از تحصیل ( احمدی، 1388) و سرمایه روانشناختی ( لوتانز و همکاران، 2007) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری و نرم افزار amos18 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که اثر مستقیم مسائل روانشناختی فردی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل دانشجویان به صورت منفی معنادار است. همچنین، نتایج نشان داد که مشکلات آموزشی اجتماعی و نقص ساختاری مدیریتی به‌طور غیرمستقیم و از طریق سرمایه روانشناختی بر سازگاری با دانشگاه و رضایت از تحصیل تاثیر دارد نتیجه گیری: به‌طورکلی می‌توان گفت آسیب‌های فرایند انتخاب رشته و سرمایه روانشناختی می‌توانند نقش مهمی در رضایت از تحصیل و سازگاری دانشجویان داشته باشد.

examining the model of the effect of choosing a major’s harms on the adaptation and academic satisfaction freshmen: the mediating role of psychological capital

one of the most important issues for freshmen is the basic attention to their academic satisfaction and adaptation with the university. the present study was conducted with the aim of evaluating the structural model of harm of choosing major process on adaptation with university and academic satisfaction with the mediating role of psychological capital. the design of the current research was of the correlation type using the structural equation modeling method. among the 2490 freshmen through the national exam of tabriz university in the academic year 2021 2022, 212 students were selected in a targeted manner and answered questionnaires of harm of choosing major process (naeimi et al., 2022), adaptation with the university (baker and siriak, 1989 ), academic satisfaction (ahmadi, 2018) and psychological capital (lutans et al., 2007). to analyze the data, the structural equation modeling method and amos18 software were used. the findings showed that the direct effect of psychological individual issues on students’ adaptation with university ( 0.76) and academic satisfaction ( 0.63) is negatively significant (p> 0/001). also, the results showed that educational social problems and structural management defects indirectly (p> 0/001) and through psychological capital have an effect on academic satisfaction (+1/27) and adaptation with university (+1/34). conclusion: in general, it can be said that the harms of the field selection process and psychological capital can play an important role in the satisfaction of students’ education and adaptation.