اثربخشی برنامه‌‌درسی مبتنی بر تعلیم وتربیت مثبت بر انگیزش تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه‌‌درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت بر انگیزش تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی در درس مطالعات اجتماعی انجام یافته است. روش تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و به صورت طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دوره ابتدایی شهر تبریز بودند و نمونه آماری با توجه به ماهیت نیمه آزمایشی بودن آن شامل 30 نفر (15 نفرگروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) بود که به صورت تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (1980)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و بلومنفیلد (2004) و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینین سوینی و همکاران (2012) و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد، آموزش مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت بر انگیزش تحصیلی (انگیزش درونی و انگیزش بیرونی)، بهزیستی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی تاثیر مثبت دارد. لذا می‌توان با بهره‌گیری از برنامه‌های‌درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت میزان انگیزش درونی و انگیزش بیرونی، بهزیستی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان را افزایش داد.

the effectiveness of the curriculum based on education and positive education on academic motivation, academic enthusiasm and academic well being of elementary school students

the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of the curriculum based on positive education on the academic motivation, academic enthusiasm and academic well being of elementary school students in the social studies course. the current research method was quasi experimental and in the form of a pre test post test design with a control group. the statistical population included all primary school students in tabriz city, and the statistical sample, due to its semi experimental nature, included 30 people (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) who were randomly selected in a multi stage cluster. in order to collect data, harter’s academic motivation questionnaire (1980), fredericks and blumenfeld’s academic enthusiasm questionnaire (2004) and tominin sweeney et al.’s academic well being questionnaire (2012) were used, and univariate and multivariate covariance analysis were used to analyze the data. . the findings of the research showed that education based on positive education has a positive effect on academic motivation (internal motivation and external motivation), academic well being and academic enthusiasm. therefore, it is possible to increase the level of internal motivation and external motivation, academic well being and academic enthusiasm of students by using curricula based on positive education.