تاثیر سوء رفتار و غفلت آموزشی در کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ‏

پژوهش حاضر با هدف تاثیر سوء رفتار و غفلت آموزشی در کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ‏شهرستان ارومیه انجام شده است. این پژوهش توصیفی از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری دانش‌آموزان ‏دوره دوم ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی 1401 1400 بودند که از این جامعه با استفاده جدول مورگان و به ‏روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای تعداد 374 نفر انتخاب شده و در مطالعه شرکت کردند. برای جمع‌آوری داده‌ها از ‏پرسشنامه عصب روانشناختی و شخصیتی کولیج (2000) و پرسشنامه سوء رفتار و غفلت آموزشی نوع‌پرورقره باغ و ‏زینالی (1398) استفاده شد. داده‌ها به کمک همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری به روش همزمان ‏تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که بین سوء رفتار و غفلت آموزشی با کارکردهای اجرایی و مولفه‌های ‏سازماندهی، تصمیم‌گیری برنامه‌ریزی و بازداری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. با افزایش سوء رفتار و غفلت ‏آموزشی، میزان ضعف در کارکردهای اجرایی و مولفه‌های سازماندهی، تصمیم‌گیری برنامه‌ریزی و بازداری افزایش ‏می‌یابد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای سوء رفتار و غفلت آموزشی قادرند تغییرات ‏کارکردهای اجرایی و مولفه های سازماندهی، تصمیم‌گیری برنامه‌ریزی و بازداری را به طور معناداری پیش‌بینی کنند. ‏بنابراین متغیرهای سوء رفتار و غفلت آموزشی نقش مهمی در کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دارند. ‏

the impact of educational neglect and abuse in the executive functions of second year primary school students in urmia city

the current research was conducted with the aim of the impact of educational ‎misconduct and neglect in the executive functions of second year elementary school ‎students in urmia city. this research is descriptive of the type of correlation studies. ‎the statistical population of the students of the second year of elementary school in ‎urmia city in the academic year of 2021 2022, whose number is 14326 according to ‎the report of the department of education, which was selected from this population ‎using morgan’s table and cluster random sampling method. 374 people were selected ‎and participated in the study. to collect data, coolidge’s neuropsychological and ‎personality questionnaire (2000) and educational misbehavior and negligence ‎questionnaire (2008) were used. the data were analyzed using pearson’s correlation ‎and multivariate regression analysis simultaneously. the results of the research ‎showed that there is a positive and significant relationship between educational ‎misconduct and neglect with executive functions and organizational, decision ‎making planning and prevention components. with the increase in educational ‎misconduct and neglect, the degree of weakness in executive functions and ‎components of organization, decision making planning and inhibition increases. ‎also, the results of the regression analysis showed that the variables of educational ‎misconduct and neglect are able to meaningfully predict changes in executive ‎functions and components of organization, decision making planning and inhibition. ‎therefore, the variables of educational misconduct and neglect play an important ‎role in students’ executive functions.‎