ارائه مدل ساختاری درگیری تحصیلی بر اساس نگرش به تحصیل و آینده شغلی و خودباوری تحصیلی: نقش میانجی‌گری پایستگی تحصیلی در دانشجویان

هدف این پژوهش طراحی و آزمون الگویی از درگیری تحصیلی بر اساس نگرش به تحصیل و آینده شغلی و خودباوری تحصیلی با در نظر گرفتن نقش میانجی گری پایستگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود. به این منظور با توجه به تعداد متغییرهای الگو تعداد 299 دانشجو به روش نمونهگیری خوشه ای چند مرحله ای از میان کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز در سال تحصیلی 98-1397 به عنوان نمونه انتخاب شدند؛ و پرسشنامههای درگیری تحصیلی ریو (2013) نگرش به تحصیل و آینده شغلی حسنلو، حسن نژاد و خزائی پول (1396) خودباوری تحصیلی ،نوری جعفری و سعادتمند (1394) و پایستگی تحصیلی ساموئلز (2004) در بین آنها توزیع شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از روش تحلیل مسیر انجام گرفت. جهت آزمون روابط غیر مستقیم از آزمون بوت استراپ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد رابطه های مستقیم خودباوری تحصیلی به درگیری تحصیلی (p<0.01, β-0.214) نگرش به تحصیل و آینده شغلی به پایستگی تحصیلی (p<0.05, β-0.414)؛ خودباوری تحصیلی به پایستگی تحصیلی (p<0.05, β-0.277)؛ پایستگی تحصیلی به درگیری تحصیلی (p<0.01, β-0.248)؛ معنادار شدند. اما رابطه نگرش به تحصیل و آینده شغلی به درگیری تحصیلی (p<0.01, β-0.65) معنادار نشد. مسیرهای غیر مستقیم نیز از طریق پایستگی تحصیلی با درگیری تحصیلی در سطح 0.01>p معنادار شدند رابطه غیر مستقیم نگرش به تحصیل و آینده شغلی و درگیری تحصیلی با نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی (p<0.01, β-0.174) خودباوری تحصیلی و درگیری تحصیلی با نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی (p<0.01, β-0.83) معنادار شدند. بر اساس نتایج این پژوهش الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است و گام مهمی در جهت شناخت عوامل موثر در درگیری و انگیزش تحصیلی دانشجویان محسوب میشود و میتواند به عنوان الگویی مناسب برای تدوین و طراحی برنامههای پیشگیری از افت تحصیلی دانشجویان مفید فایده باشد.

presentation of the structural academic engagement model based on attitudes to education and academic self steem: the mediating of academic buoyancy in students

in order to design and test the pattern of the effect of attitudes to education and future career and academic self steem on academic engagement by considering the intermediate role academic buoyancy of students of islamic azad university of ahvaz, 299 students were selected by multi stage cluster sampling method and questionnaires academic engagement of reeve (2013), attitudes to education and future career of hassanlo, hassan nejad & khazaei pol (2018), academic self steem of nori, jafari & saadatmand (2016) & academic buoyancy of samuels (2004) were distributed among them. the proposed model was evaluated using a path analysis method. bootstrap test was used to test the indirect relationships. the results of this study showed that all of the direct paths, except for attitudes to education and future career path whit academic engagement, were significant at p<0.01 levels. indirect paths through academic buoyancy whit academic engagement were significant at p<0.01 levels. the proposed model had an acceptable fitness to the result and an important step in recognizing the effective factors in the academic engagement of students . and can be useful as a model for designing prevention academic failure programs for students.