اثربخشی یادگیری مبتنی بر مساله (pbl) بر بار شناختی و پیشرفت تحصیلی در درس حسابداری مالی پیشرفته2

هدف این تحقیق بررسی اثربخشی برنامه درسی مبتنی بر مساله بر میزان بار شناختی و پیشرفت تحصیلی در درس حسابداری پیشرفته 2 در دانشگاه پیام نور بوده و یک پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل است و از جامعه آماری، نمونه‌ای به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه pbl و کنترل به طور تصادفی قرار داده شدند. گروه pbl در معرض متغیر مستقل و گروه کنترل با شیوه مبتنی بر سخنرانی در این درس آموزش داده شدند و سپس نمرات بار شناختی با ابزار پرسش‌نامه استاندارد بار شناختی اندازه‌گیری و این داده‌ها به همراه نمرات پایان نیمسال پیشرفت تحصیلی افراد با آزمون mancova مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره برای ترکیب متغیرهای وابسته معنی‌دار بوده (f=7.895 & p=0.004) و بین گروه pbl و کنترل تفاوت وجود دارد و در مقایسه‌های جفتی مشخص شد که بین بار شناختی وارد شده بر دانشجویان در دو گروه تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (f=2.308 & p=0.147) ولی تفاوت نمرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان بین دو گروه معنی‌دار است (f=16.450 & p=0.001). از آنجا که نمرات پیشرفت تحصیلی در گروه pbl بیشتر از گروه کنترل است نشان می‌دهد که برنامه درسی یادگیری مبتنی بر مساله توانسته نقش موثری در یادگیری دانشجویان ایفا نماید که با در نظر گرفتن توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای و یادگیری مادام‌العمر که در این برنامه درسی مدنظر قرار می‌گیرد، بیانگر این مساله است که به این برنامه درسی در رشته حسابداری و علی‌الخصوص در سطوح پیشرفته‌تر حسابداری مالی باید توجه بیشتری صورت پذیرد.