تدوین مدل علی تبیین بهزیستی مدرسه بر اساس جهت‌گیری اهداف پیشرفت و نیازهای اساسی روان‌شناختی با نقش واسطه‌ای خلاقیت هیجانی و خودکارآمدی

این پژوهش با هدف تدوین مدل علی تبیین بهزیستی مدرسه بر اساس جهت گیری اهداف پیشرفت و نیازهای اساسی روان شناختی با نقش واسطه ای خلاقیت هیجانی و خودکارآمدی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 97-96 بود، بر اساس روش نمونه گیری معادلات ساختاری حجم نمونه ای به تعداد 270 را می توان انتخاب کرد اما به خاطر تعداد زیاد متغیرهای مورد مشاهده 300 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده جهت گردآوری اطلاعات، پرسشنامه های نیازهای اساسی روانشناختی گاردیا، دسی و رایان (2000)، خلاقیت هیجانی آوریل (1999)، اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور (2001)، ابعاد خودکارآمدی موریس (2002)، بهزیستی مدرسه کونو، الانن، لینتونن و ریمپلا (2002) بودند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار amos انجام شد. یافته ها نشان داد شاخص های برازندگی مدل مورد مطالعه تایید شد و نیازهای روانشناختی تاثیر مثبت و معناداری بر بهزیستی مدرسه داشت. نیازهای روانشناختی به واسطه خودکارآمدی به صورت غیرمستقیم تاثیر مثبت و معناداری بر بهزیستی مدرسه داشت. جهت گیری هدف با نقش میانجی خلاقیت هیجانی بر بهزیستی مدرسه تاثیر غیرمستقیم داشت. به طور کلی نتایج نشان داد جهت گیری هدف ونیازهای روانشناختی با نقش میانجی خودکارآمدی و خلاقیت هیجانی پیش بینی کننده بهزیستی مدرسه بودند، در نتیجه اثرات محیط اجتماعی مدارس باید جدی گرفته شود، چون علاوه بر تاثیر بر متغیرهای آموزشی مثل خودکارآمدی، بهزیستی آنان را هم تحت تاثیر خود قرار می دهد.