روابط ادراک از محیط کلاس درس، ادراک از محیط خانواده و عملکرد تحصیلی از طریق اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان ششم ابتدایی: الگوی ساختاری

هدف این پژوهش بررسی روابط بین ادراک از محیط کلاس، ادراک از محیط خانواده و عملکرد تحصیلی از طریق اشتیاق تحصیلی بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر میاندوآب در سال تحصیلی 9796 بود. نمونه پژوهش شامل 400 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌های ادراک از محیط خانواده (گرولنیک و همکاران، 1997)، ادراک از محیط کلاس (فراسر و همکاران، 1996)، اشتیاق تحصیلی (فردریکس و همکاران، 2004) و از معدل نوبت اول برای عملکرد تحصیلی استفاده شد. تحلیل‌های آماری با استفاده از نرم‌افزار amos و spss  انجام شد. بر اساس نتایج مدل یابی معادلات ساختاری، همه مسیرهای مدل پیشنهادی معنی دار بودند. یافته ها نشان داد که عملکرد تحصیلی به‌طور مستقیم از ادراک از محیط کلاس و ادراک از محیط خانواده و به‌طور غیرمستقیم از طریق میانجی‌گری اشتیاق تحصیلی تاثیر می‌پذیرد. به طور کلی نتایج پژوهش بیانگر آن بود که محیط کلاس و خانواده در شکل گیری اشتیاق تحصیلی و نیز در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ششم ابتدایی نقش مهمی دارند.