نقش خوش بینی تحصیلی، مکان کنترل (درونی-بیرونی) و درگیری تحصیلی (شناختی-رفتاری-انگیزشی) در پیش بینی تاب آوری تحصیلی

هدف از این پژوهش نقش خوش‌بینی‎تحصیلی، مکان کنترل(درونی – بیرونی) و درگیری تحصیلی(شناختی- رفتاری- انگیزشی) در پیش‎بینی تاب آوری تحصیلی دانشجویان دانشگاه لرستان در سال تحصیلی 97 – 1396 بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه لرستان در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل می دادند (6985=n). نمونه مورد مطالعه 400 نفر(250 نفر زن و 150 نفر مرد) از دانشجویان مقطع کارشناسی بودند که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند (حجم نمونه با توجه به جدول مورگان برآورد شد). برای گردآوری داده‎ها از پرسشنامه‌های خوش بینی تحصیلی شیرر و کارور (1985)، مکان کنترل راتر (1966)، درگیری تحصیلی پنتریچ و دیگروث (1999) و تاب آوری تحصیلی(ساموئلز، 2004) استفاده شد. داده‎ها با روش‎ تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان) تحلیل شد. یافته‎ها نشان داد که بین خوش بینی تحصیلی، مکان کنترل درونی و درگیری تحصیلی شناختی، رفتاری و انگیزشی با تاب آوری تحصیلی، رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. یافته ها هم چنین نشان داد که متغیرهای پیش‎بین به طور کلی 56.2 درصد از واریانس تاب آوری تحصیلی را تبیین می‌کنند. به طور کلی نتایج حاکی از اهمیت نقش متغیرهای خوش‌بینی‎تحصیلی، مکان کنترل و درگیری تحصیلی در پیش‎بینی تاب آوری تحصیلی بود.