نقش هویت تحصیلی و هیجان های تحصیلی در پیش بینی شایستگی تحصیلی دختران دبیرستانی

هدف پژوهش حاضر پیش بینی شایستگی تحصیلی بر اساس هویت تحصیلی و هیجانات تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستانی بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دبیرستانی (دوره متوسطه دوم) شهر تهران در سال تحصیلی 1396-1395 به تعداد 49421 نفر بود. 450 شرکت ‌کننده به روش تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. ابتدا مناطق آموزش و پرورش 1، 4، 5، 7، 12، 15، 22 به تصادف انتخاب شدند و سپس از هر منطقه دو دبیرستان دخترانه و از هر دبیرستان دو مدرسه به تصادف انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت (1999)، پرسشنامه هیجان های تحصیلی پکران، گوئتز و فرینزل (2005) و پرسشنامه هویت تحصیلی واز و ایساکسون (2008) بود. داده ها با استفاده از آزمون رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هیجانات تحصیلی منفی توانستند به صورت منفی و هیجانات تحصیلی مثبت به صورت مثبت شایستگی تحصیلی را پیش بینی کنند. هم چنین سبک هویت موفق به صورت مثبت توانست شایستگی تحصیلی را پیش بینی کند. توصیه می شود که روان شناسان تربیتی و مشاوران تحصیلی به منظور تقویت شایستگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه نقش هیجان های تحصیلی و هویت تحصیلی را مورد توجه قرار دهند.