رابطه عزم و خودناتوان‌سازی: بررسی نقش واسطه‌ای هیجان‌های مثبت و منفی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای هیجانات مثبت و منفی تحصیلی در ارتباط بین ویژگی شخصیتی عزم و خودناتوان‌سازی بود. جامعه پژوهش حاضر تمام دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که در سال تحصیلی 93-94 مشغول به تحصیل بودند. شرکت‌کنندگان پژوهش 239 نفر از دانشجویان دختر (138) و پسر (101) بودند که به شیوه خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه هیجانات تحصیلی (پکران و همکاران)، پرسشنامه عزم (داکورس و همکاران) و مقیاس خودناتوان‌سازی (جونز و رودولت) استفاده شد. به منظور بررسی مدل پژوهش از تحلیل مسیر و نرم‌افزار amos استفاده شد. نتایج نشان داد که ویژگی شخصیتی عزم هم به صورت مستقیم و هم از طریق هیجانات مثبت و منفی تحصیلی خودناتوان‌سازی را کاهش‌می‌دهد. در مجموع یافته‌های پژوهش بیانگر اهمیت هیجان‌های مثبت و منفی تحصیلی در کاهش استفاده از راهبرد خودناتوان‌سازی می‌باشد.