مقایسه بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا

پژوهش حاضر با هدف مقایسه بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا انجام گرفت. روش پژوهش علّی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی1396- 1395 بود. آزمودنی های پژوهش شامل 214 دانشجو (58 نفر دارای پیشرفت تحصیلی پایین، 78 نفر دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و 78 نفر دارای پیشرفت تحصیلی بالا) بوده اند که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های مقیاس ذهن آگاهی براون و ریان، مقیاس نیاز به شناخت کاسیوپو، پتی، کائو، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف و پرسشنامه سرمایه های روانشناختی لوتانز بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون توکی استفاده شده است. یافته ها نشان دادند که بین سه گروه در متغیرهای بهزیستی روانشناختی (p<0.001)، نیاز به شناخت (p<0.001)، ذهن آگاهی (p<0.001) و سرمایه های روانشناختی (p<0.001) تفاوت معناداری وجود دارد، به طوری که میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی بالا در بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی از میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و پایین بیشتر بوده است. همچنین میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی متوسط در بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن-آگاهی و سرمایه های روانشناختی از میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین بیشتر بوده اند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که مدنظر قراردادن بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان می تواند زمینه ساز ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان شود.