فرهنگ مدرسه و از خودبیگانگی تحصیلی دانش‌آموزان: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه فرهنگ مدرسه و از خودبیگانگی تحصیلی با توجه به نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی در قالب الگوی علی بود. بدین منظور، 300 نفر از دانش آموزان پسر سال اول دوره متوسطه شهرستان ارومیه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و به پرسشنامه های فرهنگ مدرسه، خودکارآمدی تحصلی و از خودبیگانگی تحصیلی پاسخ دادند. برای تحلیل داده از تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی نقش واسطه ای در ارتباط فرهنگ مدرسه با از خودبیگانگی تحصیلی دارد. هم چنین خودکارآمدی تحصیلی اثر منفی و معنی داری بر از خودبیگانگی تحصیلی دارد. از بین ابعاد فرهنگ مدرسه (روابط دانش آموزان، روابط دانش آموزان-معلمان، انتظارات هنجاری و فرصت های آموزشی)، اثرات ابعاد روابط دانش آموزان و روابط دانش آموزان و معلمان و فرصت های آموزشی بر خودکارآمدی تحصیلی، مثبت و معنی دار می باشند. اما انتظارات هنجاری اثر معنی داری بر این متغیر ندارد. به طور کلی مدل آزمون از برازش مناسبی برخوردار است و 18 درصد از تغییرات از خودبیگانگی تحصیلی را تبیین می کند.