تحلیل نیازهای دانشجویی: بررسی اولویت‌ها در برنامه‌های معاونت فرهنگی دانشگاه گیلان

هدف: نیازسنجی اغلب به منظور تخصیص یا توزیع مجدد منابع، طراحی برنامه ها، سیاست ها و خدمات انجام می شود. نیازسنجی را می توان به عنوان شکلی از ارزیابی برنامه نیز در نظر گرفت. تحلیل نیازها در دانشگاه ها فقط شناسایی خواسته ها و مطالبات دانشجویان نیست بلکه تغییرات نگرشی جامعه هدف را نسبت به گذشته مشخص می کند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل نیازهای دانشجویی و بررسی اولویت‌ها در برنامه‌های معاونت فرهنگی دانشگاه گیلان انجام پذیرفت. این مقاله با استفاده از رویکرد نظری پارسونز تدوین شده است.روش: این پژوهش از لحاظ روش، در زمره پژوهش‌های کمی قرار دارد و داده‌های پژوهش با حجم نمونه 384 دانشجو با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی و به وسیله پرسشنامه جمع‌آوری‌شده است.یافته ها: طبق یافته‌های پژوهش، اولویت اول دانشجویان نیاز به برنامه های مهارتی است و نیاز به برنامه های ورزشی، هنری، تفریحی، اجتماعی و مذهبی به ترتیب در اولویت های بعدی قرار دارند. میزان نیاز به برنامه های مهارتی، ورزشی، هنری، تفریحی و مذهبی در دانشکده های مختلف تفاوت معنادار دارد. میزان نیاز به برنامه های هنری در مقاطع تحصیلی مختلف تفاوت معنادار دارد و این نیاز در دانشجویان مقطع تحصیلی کارشناسی بیشتر از سایر مقاطع است. میزان نیاز به برنامه های ورزشی، هنری و تفریحی در دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنادار دارد، نیاز به برنامه های ورزشی در دانشجویان پسر بیشتر از دانشجویان دختر است و نیاز به برنامه های هنری و تفریحی در دانشجویان دختر بیشتر از دانشجویان پسر است. میزان نیاز به برنامه های مذهبی با توجه به نوع سکونت تفاوت معنادار دارد، این نیاز در دانشجویانی که با خانواده خود زندگی می کنند بیشتر از دانشجویان ساکن خوابگاه و در دانشجویانی است که در خانه های دانشجویی در شهر زندگی می کنند.نتیجه‌گیری: اولویت دار بودن برنامه‌های مهارتی برای دانشجویان، نشان می‌دهد فرهنگ دانشگاهی بر یادگیری و توسعه مهارت‌های علمی تاکید دارد. این موضوع با نقش فرهنگ در شکل‌دهی به امیال و نیازهای فردی مطابقت دارد. برنامه‌های ورزشی، هنری و تفریحی نیز در اولویت‌های بعدی قرار دارند که نشان‌دهنده تنوع فرهنگی و نیاز به تعادل بین فعالیت‌های علمی و غیرعلمی در محیط دانشگاه است. تفاوت‌های جنسیتی، دانشکده‌ای و مقطعی نیز نشان‌دهنده نقش فرهنگ در شکل‌دهی به نیازهای دانشجویان در چارچوب نقش‌های اجتماعی و خرده‌فرهنگ‌های مختلف است. این موضوع نیز با نظریه پارسونز همخوانی دارد که فرهنگ نه تنها بر نیازهای فردی تاثیر می‌گذارد، بلکه از طریق نقش‌های اجتماعی نیز نهادینه می شود. برنامه‌های دانشگاه باید متناسب با نیازهای دانشجویان و با در نظر گرفتن تفاوت‌های جنسیتی، دانشکده‌ای و مقطعی طراحی شوند تا بتوانند به بهترین شکل به نیازهای دانشجویان پاسخ دهند.

analysis of student needs: examining priorities in the culturalvice-chancellery programs at the university of guilan

objective: needs assessment is often conducted to allocate or redistribute resources، design programs، policies، and services. it can also be considered a form of program evaluation. needs assessment in universities is not merely about identifying the cultural demands and desires of students but also about understanding the shifts in the attitudes of the target community compared to the past. in other words، it provides a realistic picture of the cultural identity and needs of the student community. this study aimed to conduct needs assessment and prioritize the needs of students at the university of guilan. the article is framed using parsons' cultural approach.method: this research is quantitative in nature. data were collected from a sample of 384 students using cluster random sampling and a questionnaire.results: according to the findings، the primary need of students is for skill-based programs، followed by sports، artistic، recreational، social، and religious programs، respectively. the level of need for educational، sports، artistic، recreational، and religious programs varies significantly across different faculties. the need for artistic programs varies significantly across different academic levels، with undergraduate students showing a higher need compared to other levels. the need for sports، artistic، and recreational programs differs significantly between male and female students، with male students showing a greater need for sports programs and female students showing a greater need for artistic and recreational programs. the need for religious programs varies significantly based on living arrangements، with students living with their families showing a greater need compared to those living in dormitories or student housing in the city.conclusion: the results of needs assessment reveal the extent to which culturally ritualistic programs diverge from the desires and demands of students. when students are supported in defining their needs through a needs assessment process، it can empower them and، in turn، help universities preserve and develop culture. university cultural programs should align with the academic human ideal and foster a culture of dialogue، tolerance، and critique. prescriptive cultural programs that do not emerge from the core demands of students are not well-received. universities must have the necessary autonomy to implement cultural programs، enabling them to design group، dialogue-based، and debate-oriented programs tailored to the specific requirements of each province.