واکاوی و شناسایی موانع و راهبردهای تعامل دانشگاه شهید چمران اهواز با محیط بیرونی

هدف: پژوهش حاضر با هدف واکاوی و شناسایی راهبردها و موانع تاثیرگذار بر تعامل دانشگاه شهید چمران اهواز با محیط پیرامونی خود انجام‌شده است.روش: این پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر روش‌شناسی، کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی است. جامعه آماری این پژوهش شامل اعضای هیئت‌علمی دانشگاه شهید چمران اهواز است که از بین آن‌ها هشت نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند برای مصاحبه‌های عمیق انتخاب شدند. داده‌های گردآوری‌شده از طریق این مصاحبه‌ها با استفاده از چرخه تجزیه‌وتحلیل اطلاعات کرسول تحلیل شدند.یافته‏ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که وضعیت کنونی دانشگاه شهید چمران اهواز در ارتباط با تعامل با محیط پیرامونی خود در دو مضمون اصلی «اعضای هیئت‌علمی و دانشجویان» و «موفق نبودن دانشگاه در حوزه پژوهش» قابل‌بررسی است. همچنین، عوامل آسیب‌زا در زمینه تعامل دانشگاه با محیط پیرامونی در شش مضمون شامل «نگاه تبعیض‌گونه مرکزنشینان به استان خوزستان»، «جابه‌جایی جمعیتی بعد از جنگ»، «ناامیدی مردم نسبت به بهبود امور استان»، «عزل و نصب‌های نادرست در نظام مدیریتی دانشگاه»، «سیاست‌گذاری سازمان سنجش در جذب منطقه‌ای و بومی دانشجویان» و «عدم وجود ترکیبی داخلی و خارجی در جذب هیئت‌علمی» شناسایی شدند. در مقابل، عوامل فرصت ساز در دو مضمون «وضعیت استراتژیک استان خوزستان» و «برند دانشگاه جندی‌شاپور» استخراج شد. در نتیجه‌گیری حاصل از یافته‌ها، راهبردهای موثر در زمینه تعامل دانشگاه شهید چمران اهواز با محیط پیرامون خود در چهار دسته راهبرد عمومی، منطقه‌ای، علمی و بین‌المللی و درون دانشگاهی طبقه‌بندی شد.نتیجه‏گیری: دانشگاه شهید چمران اهواز با پتانسیل‌های موجود، می‌تواند نقش موثرتری در توسعه منطقه ایفا کند. برای تحقق این هدف، پیشنهاد می‌شود شورای دانشگاه کمیته‌ای تخصصی تشکیل دهد تا راهکارهای پیشنهادی را پیگیری و ارزیابی کند. این کمیته با مشارکت نمایندگان هیئت‌علمی، دانشجویان، کارکنان اداری و نمایندگانی از صنایع و سازمان‌های دولتی استان، می‌تواند به‌عنوان یک‌نهاد هماهنگ‌کننده عمل کند. 

analysis and identification of obstacles and strategies of interaction of shahid chamran university of ahvaz with external environment

objective: the faculty members develop their academic identity through scientific work and living in the university environment. the engagement of professors in diverse responsibilities can lead to confusion and tension regarding their academic identity. this study aimed to investigate the impact of task diversity on the identity tension of faculty members at public universities in iran.method: the research employed a multi-methods approach, consisting of quantitative and qualitative sections. the statistical population included all faculties of public universities in iran, with 373 participants from 45 universities selected through stratified random sampling for the quantitative segment. in the qualitative part, in-depth interviews were conducted with 12 faculty members and university administrators whom identified through purposive sampling.results: the findings indicate that faculty members believe that it is essential to undertake various responsibilities to better fulfill their academic mission. the results show that, in general, the identity tension of faculty members at public universities in iran is above average. based on the results derived from regression analysis, the component of professional research has a stronger predictive power regarding academic identity tension, followed by the components of social activism and exclusive income sources. additionally, the impact of lifelong learning and excellence in teaching on identity tension was found to be insignificant. the results also indicate that faculty members tend to retain their positions and show no inclination to leave their university, with the reasons for their desire to stay. these reasons could be categorized into two groups: optimistic and concerning factors. conclusion: academic identity is a crucial aspect of the university system. it is essential to create an environment that nurtures academic identity and prevents it from being compromised by various responsibilities, involvement of non-academic individuals, or any other factors that may cause identity tension.