مطالعه تطبیقی کاربرد فناوری‌ها در برنامه‌های مراکز بالندگی هیئت‌علمی ده دانشگاه برتر دنیا

مسئله و هدف: توسعه توانمندی‌های اعضای هیئت‌علمی در قالب برنامه‌های سازمان‌یافته در مراکز توسعه اعضای هیئت‌علمی صورت می‌گیرد. این مراکز که در کشورهای خارجی فراگیر هستند، انواع خدمات توانمندسازی در بسترهای حضوری و مجازی ارائه می‌دهند. هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت برنامه‌های مراکز توسعه توانمندی‌های اعضای هیئت‌علمی در دانشگاه‌های منتخب کشورهای خارجی و سپس مقایسه میزان کاربست فناوری‌ها در این برنامه‌ها است. روش شناسی: روش پژوهش به شیوه کیفی، با روش مطالعه تطبیقی از نوع بردی بوده است. بر این اساس، ده دانشگاه برتر خارجی بر اساس رتبه‌بندی تایمز سال 2021 به‌صورت هدفمند انتخاب شد و در دو بستر حضوری و مجازی مورد مقایسه قرار گرفت. داده‌های مطالعه از اطلاعات مندرج در تارنمای مراکز توسعه منتخب جمع‌آوری شده است. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد انواع برنامه‌های توانمندسازی وابسته به کارکردی که برای آن‌ها متصور است و همچنین متاثر از عناصری مانند زمان، مکان، محتوا و تعامل در هر یک از بسترهای حضوری یا مجازی و یا به‌صورت ترکیب دو بستر اجرا می‌شوند. به‌طورکلی برنامه‌های آموزش عمومی در هر دو بستر، پشتیبانی فردی، پشتیبانی مالی و ارزیابی آموزش در بستر حضوری، اشتراک‌گذاری جمعی، ارائه منابع آموزشی و منابع فناوری در بستر مجازی، پرکاربردتر هستند. نتیجه گیری: درنهایت دانشگاه‌های خارجی روند رو به رشدی را برای اضافه کردن برنامه‌های توانمندسازی به بستر فناوری در پیش‌گرفته‌اند؛ بااین‌حال این روند تدریجی و متناسب با کارکردهای ذاتی هر یک از انواع برنامه‌ها متفاوت خواهد بود.

a comparative study of the the use of technologies in programs of faculty development centers in the top ten universities of the world

problem & purpose: the development of faculty members’ abilities is often done in the form of organized programs in faculty members’ ability development centers. these centers, which are ubiquitous in foreign countries, provide empowerment services via the use of in-person and virtual platforms. the aim of the current research is to investigate the status of the programs of faculty development centers in selected universities of foreign countries and then to compare the use of technologies in these programs. the research results are used in order to benefit from the experiences of these universities in general and also specifically in the field of technology platforms.methodology: the research method of the present study is a comparative study based on the bereday method, in which the obtained data are analyzed in four stages: description, interpretation, juxtaposition, and simultaneous comparison. to achieve this goal, the top ten foreign universities were purposefully selected based on the times ranking of 2021, and the teaching development centers of these universities were studied based on the programs and services provided in person and virtually (based on technology). the data of the study was collected from the information contained in the website of teaching development centers, documents and reports of selected foreign universities. results: the results of the research showed that each of the programs depends on the function for which it is intended and affected by elements such as time, space, content, and interaction in any of the in-person or virtual platforms or as a combination of two platforms. in general, ‘educational programs’ in both platforms, ‘individual support, financial support and evaluation of education’ in in-person platforms, ‘collective sharing, providing educational resources and technology resources’ in virtual platforms are more widely used.conclusion: finally, it can be concluded that by relying only on one platform, whether it is only in-person or only virtual, it is not possible to organize the programs of faculty member empowerment centers in a desirable way. it is necessary to use the advantages of both platforms by combining two platforms in order to reduce the limitations of each platform.