رویکردهای نوپدید در برنامه ریزی آموزش عالی و گسست هویت های آکادمیک

هدف این پژوهش دریافت تجربه زیسته ی هیئت‌علمی از وضعیت هویت های آکادمیک بود؛ و این‌که چگونه رویکردهای نوین برنامه ریزی مبتنی بر مدیریت گرایی، گسست هویت های آکادمیک را به وجود می آورد. روش پژوهش تئوری داده بنیاد بود. داده ها از طریق مصاحبه کیفی عمیق با 16 نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشگاه مازندران، دانشگاه علامه، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی و پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم که قبلاً یا در حال حاضر پست های مدیریتی داشته و دارند، به شیوه نمونه گیری نظری و هدفمند جمع‌آوری شد. در هر مصاحبه به روش گلوله برفی، اطلاع رسانان کلیدی از سوی مصاحبه شوندگان معرفی می شدند. فرایند جمع آوری دادها تا مرحله اشباع ادامه یافت. تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی با استفاده از نرم‌افزار maxqda انجام شد و مقوله های اصلی شامل موجبات علّی، عوامل درون دانشگاهی، عوامل برونی، راهبردها و پیامدها پدیدار گشته و بر مبنای آن نمودار پارادایمی حاصل از پژوهش شکل گرفت. یافته ها نشان داد که رویکردهای نوین برنامه ریزی تحت آموزه های نولیبرال است که بر مبنای آن اهمیت درآمدزایی، در جهت کاهش هزینه ها برجسته می شود؛ اما این تنها یکی از دلایل گسست هویت های اکادمیک است و علل متعددی که درمجموع فضای تاخیری جامعه و آموزش عالی را به وجود می آورد، گسست هویت های آکادمیک را رقم می زند. تشریح فضای تاخیری جامعه و برنامه ریزی آموزش عالی به همراه عوامل درونی و برونی، راهبردهایی را به وجود آورد که درمجموع به پیامدها در سطح فردی، سازمانی و اجتماعی منجر شد.

New Approaches to Planning and Academic Identity Schisms in Higher Education

The purpose of the research was to gain the lived experience of the faculty from the status of academic identities; and how new approaches to planning based on managerialism create the schism of academic identities. The research method was grounded theory. Data were collected through indepth qualitative interviews with 16 faculty members based on theoretical and purposeful sampling, at Mazandaran University, Allameh University, Institute for Research and Planning in Higher Education, and the Institute for Cultural and Social Studies of the Ministry of SRT, which previously or currently hold management positions. In each interview by snowball sampling. ,key informants were identified by the interviewers. The data collection process continued until saturation was happened. Using Maxqda software, data analysis was performed in three stages of open coding, axial and selective coding and the main categories including causal conditions, intraacademic factors, extraacademic factors, strategies, and concequences emerged and based on the paradigm diagram derived from the study. The findings showed that modern approaches to planning are based on neoliberal doctrine, whereby the importance of monetization is emphasized in terms of cost savings. However, this is only one reason for the schism of academic identities, and the numerous causes ultimately create the delay space of society and higher education that have been yield to academic identity schism. Describing the delay space of the society and the planning of higher education, along with internal and external factors, created strategies that led to consequences at the individual, organizational, and social levels.