ﺑﺎزﻧﻤﺎﯾﯽ ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮐﻼس درس ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮورش ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی در ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ (ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺧﻮد ﻣﺮدم ﻧﮕﺎراﻧﻪ)

در نظام آموزش عالی پرورش تفکر انتقادی توسط اعضای هیئت علمی امری ضروری است این مهم در حوزه علوم انسانی ضرورت دو چندانی پیدا می کند. هدف پژوهش حاضر، بازنمایی رویکردهای آموزش انتقادی در علوم انسانی می‌باشد. به این منظور، این پژوهش به بازنمایی تعریف اساتید از تفکر انتقادی، چگونگی به چالش کشیدن دانشجویان، شیوه‌های تدریس و ارزشیابی در کلاس درس پرداخته است. رویکرد پژوهش  کیفی و از نوع خود مردم‌نگاری می‌باشد. جهت جمع‌آوری داده‌ها از ابزار مصاحبه نیمه ساختارمند استفاده‌ شده است. نمونه پژوهش شامل 9 نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان می‌باشد که از طریق نمونه‌گیری با بالاترین قدرت (بررسی مواردی که پدیده‌های موردنظر در آن‌ها بروز بسیار قوی دارد) انتخاب‌شده‌اند. داده ها به روش کدگذاری نظری و همچنین جهت تعیین کدها و موضوعات اصلی ازنرم افزار تحلیل داده های کیفی  nvivo10  استفاده شده است. ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ اﻋﻀﺎی ﻫﯿﺌﺖ ﻋﻠﻤﯽ ﺑﺎ درک روﺷﻦ و ﻣﺘﻌﻬﺪاﻧﻪ از ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی، ﺑﻪ ﭼﺎﻟﺶ ﮐﺸﯿﺪن داﻧﺸﺠﻮ، اﺳﺘﻔﺎده از ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﺗﺪرﯾﺲ ﻓﻌﺎل و در ارزﺷﯿﺎﺑﯽﻫﺎ ﺑﺎاﻫﻤﯿﺖ دادن ﺑﻪ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﮐﻼﺳﯽ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﺆاﻻت ﺗﺸﺮﯾﺤﯽ ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﺳﻌﯽ در ﭘﺮورش ﺗﻔﮑﺮ اﻧﺘﻘﺎدی در ﮐﻼس درس ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﺷﺘﻨﺪ .

Representation of Critical Education in Humanities (an Ethnographic Study)

   The development of critical thinking by faculty members is a necessity in the higher education system. It takes on an added importance in Humanities. The purpose of the present study is to represent the approaches of critical education in humanities. To this end the present study treats the representation of critical thinking by the university professors, ways of challenging students, and teaching and assessment methods in classes. The present research has adopted a qualitative and ethnographic approach. Semistructured interview has been used to collect data. The sample of the research consists of 9 members of the Faculty of Humanities and Social Sciences of University of Kurdistan which have been chosen using sampling method with the highest power (investigating cases which the intended phenomena are present in them to a large extent). The data … theoretical coding. To determine the codes and major topics the qualitative data analysis computer software package, NVivo 10 was used. The data have been analyzed using a comparative analysis method. To determine the validity of the research three methods have been used: credibility, transferability and confirmability.The findings of the research showed that the faculty members having a clear understanding of critical thinking sought responsibly to develop critical thinking among the students through challenging the students, active teaching methods, giving special importance to the class processes and also using openended questions with analytical responses.Therefore, it can be concluded that the faculty members having a correct understanding of critical thinking and the way it should be taught can develop it among the students resulting in great success.