ارزشیابی مهارت و خرده‌مهارت‌های نوشتن در آزمون اَمزا در مقایسه با نظام‌ها‌ی آموزشی متوسطه امریکا و بریتانیا‌ ‌و بررسی دست‌نوشته‌های دانش‌آموختگان نظام متوسطه ایران

بررسی خرده مهارتها ی نوشتن در آزمون اَمزا در مقایسه با دو آزمون ارزیابی برنامه درسی ملی بریتانیا nca و ارزشیابی تحصیلی ملی امریکا naep و تحلیل ارزشیابی مهارت نوشتن و ارائه الگویی برای ارزشیابی این مهارت باتوجه به خرده‌مهارتهای آن، هدف این مطالعه است. مقایسه خرده مهارتها در این سه آزمون نشان داد ارزشیابی تحصیلی ملی امریکا naep به خرده مهارت های بیشتری نسبت به دو آزمون دیگر در بریتانیا و ایران توجه کرده است. نمونه آماری موردمطالعه، 270 نفر از دانش‌آموختگان دوره متوسطه‌ تهران هستند و تصحیح و تحلیل نوشته‌های آنان براساس جدول ارزشیابی محقق‌ساخته شامل شش خرده‌مهارت و هفده شاخص مبتنی بر برجسته‌سازی خرده‌مهارتهای نوشتاری انجام شده است. یافته‌های مقاله نشان می دهد که متغیر جنسیت در تمام خرده‌مهارتهای ششگانه مهارت نوشتن معنادار است و مهارت نوشتن دختران از پسران و دانش آموختگان تجربی از دو رشته دیگر بهتر بوده است. برتری نسبی دانش‌آموختگان رشته انسانی در بخش »محتوا «، رشته تجربی در »انسجام « و رشته ریاضی در »دستور زبان « بوده است. هم‌چنین ضعف »دستور زبان « در رشته علوم انسانی، و »محتوا « و »شکل « در علوم ریاضی و تجربی قابل توجه است. این نتایج تاکیدی بر این ضرورت است که برای آموزش صحیح نوشتن و ایجاد مهارتهای لازم، نیاز است هرساله ارزشیابیهای استاندارد در تمامی مقاطع سنی و تحصیلی انجام، و از نتایج برای اصلاح و تکمیل برنامه درسی‌‌آموزشیِ »نوشتن « استفاده شود.

Writing skills and sub-skills assessment in AMZA test in comparison with American and British secondary education systems and manuscripts analysis of Iranian high school graduates

The purpose of this study is examining the writing skills in AMZA test in comparison with the two tests of the British National Curriculum Assessment (NCA) and National Curriculum assessment (NAEP) and analyzing the writing skills assessment and providing a model for evaluating writing skill and subskills. Comparison of these three tests showed that more subskills were considered in NAEP than the other two tests in the UK and Iran. The statistical sample is 270 high school graduates of Tehran. Their Manuscripts were corrected and analyzed based on a researchermade evaluation table including 6 subskills and 17 microskills based on highlighting written subskills. Findings show that girlschr('39') writing skills were better than boys and experimental science graduates were better than the other two fieldchr('39')s graduates. The manuscripts of humanities graduates are better in terms of content . The manuscripts of experimental graduates are better in terms of coherence and mathematics graduates in terms of grammar . The Inaccuracies of grammar in the manuscripts of humanities students, and content and form in mathematical and experimental sciences are also significant. These results show that proper writing training is essential. Standard assessments should be performed every year at all ages and levels of education. The results should be used to modify and complete the writing curriculum.