ارزیابی توانایی «نوشتن» دانش‌آموختگان نظام متوسطه کشور (مطالعۀ موردی شهر تهران)// دکتر مریم دانشگر؛ دکتر ابوالقاسم غیاثی زارج؛ اشرقی؛ علی اصغر حائری؛ سحر محمدی

در این مطالعه تواناییِ نوشتن به عنوان معیار تسلط بر زبان در پایان دورۀ تحصیلات متوسطه و آمادگی برای ورود به دانشگاه، مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته است. هدف پژوهش، ارزیابی سطح مهارت نوشتاری دانش آموختگان نظام متوسطه و ابزار پژوهش پرسشنامۀ نظرسنجی و آزمون استانداردشده است. در آزمون مهارت سنجی نوشتن، که پایایی و روایی آن تایید شد، 400 دانش آموخته از مدارس شهر تهران شرکت کردند. ویژگیهای موردنظر در سنجش مهارت دانش آموختگان براساس اهداف آموزش و پرورش در راهنمای برنامۀ درسی و کتابهای درسی تنظیم شده و مهارتهای املا، دستور کاربردی، خلاصه نویسی و توانایی نوشتن انشای آزمون دهندگان مورد بررسی قرار گرفته است. معیار نمره براساس روال معمول آموزش و پرورش، 12 (از 20) منظور شده و پایین ترین سطحِ دانش آموختگی، کسب کمینه نمره 12 معادل شصت درصد نمرۀ کل، بوده است.نتایج کلی تحقیق با توجه به هدفهای آموزشیِ مهارتِ نوشتن در برنامه های رسمی و اسناد بالادستی، نشان می دهد که عموم دانش آموختگان مهارتهای نوشتاری لازم و معیار را دریافت نکرده و به سطح تسلط و دانش آموختگی دست نیافته اند. بهترین وضعیت در این ارزیابی به مهارت »املا « مربوط بوده است که حدود نیمی از دانش آموختگان قادر به کسب حداقل نمره در آن شده اند. نامطلوبترین وضعیت نیز به »خلاصه نویسی « مربوط است که فقط 13 درصد آزمون دهندگان نمرۀ متوسط در آن را کسب کرده اند.