ویژگی‌های تفکر ترکیبیاتی و جایگاه آن در برنامه درسی مدرسه‌ای
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رضائی مانی
|
|
منبع
|
مطالعات برنامه درسي - 1391 - دوره : 7 - شماره : 24 - صفحه:33 -58
|
|
چکیده
|
ترکیبیات در برنامه درسی ریاضی بسیاری از کشورها، جایگاه چندانی نداشته است. اما با تغییر نظام آموزش متوسطه از سال 1371، مباحث ترکیبیاتی به‌طور رسمی وارد برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای شد. یادگیرندگان در رویارویی با یک مسئله ترکیبیاتی، می‌توانند برای حل مسئله و یافتن پاسخ، مسیرهای مختلفی را بپیمایند. بدین سبب، حضور مباحث ترکیبیاتی علاوه بر ضرورت‌های محتوایی، به لحاظ روشی نیز در برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای مفید است و فرصت مناسبی برای آموزش روش‌های حل مسئله و طرح مسایل باز- پاسخ در کلاس درس ریاضی ایجاد می‌کند. به دلیل این اهمیت و ضرورت، هدف این مقاله، تبیین ویژگی‌های تفکر ترکیبیاتی و جایگاه آن در برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای بود. این کار، با بررسی تفکر ریاضی شروع شد، به سطح‌بندی تفکر هندسی پرداخت، با مطالعه تفکر جبری ادامه یافت و با توجه به این یافته‌ها، ویژگی‌های تفکر ترکیبیاتی تبیین شدند
|
|
کلیدواژه
|
ترکیبیات، تفکر ترکیبیاتی، برنامه درسی مدرسه‌ای، ماهیت تفکر ترکیبیاتی، یادگیری ریاضی
|
|
آدرس
|
دانشگاه شهید بهشتی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|