رویکرد شناختی به آموزش ریاضی در دوره ابتدایی

تجربه‌های اولیه کودکان در یادگیری ریاضی از اهمیت بسیاری برخوردار است. یافته‌های پژوهشی نشان می‌دهد که چگونگی شکل‌گیری این تجارب، متاثر از نوع برنامه‌ای است که به کودکان عرضه می‌شود، و می‌تواند تعیین‌کننده آینده ریاضی آنها باشد. بدین سبب در چند دهه اخیر، پژوهشگران شناختی پژوهش‌های قابل‌توجهی در رابطه با آموزش ریاضی به کودکان انجام داده‌اند و رویکرد شناختی را به‌عنوان یکی از رویکردهای مطرح و قابل دفاع در تدوین برنامه درسی، طراحی فعالیت‌ها و تدریس ریاضی، معرفی کرده‌اند. به دلیل نقش واهمیت این رویکرد در حوزه آموزش ریاضی، مطالعه حاضر با روش کتابخانه‌ای، و به استناد منابع و پژوهش‌های انجام شده در حوزه‌های علوم شناختی و آموزش ریاضی انجام شد. در این راستا زیر ساخت‌های لازم جهت به کارگیری این رویکرد در آموزش ریاضی دوره ابتدایی تبیین شد. سپس، بر اساس آن، ساختار تولید محتوای ریاضی دوره ابتدایی مبتنی بر درک و فهم ریاضی و روش‌های تدریس متناسب با آن معرفی گردید.