>
Fa
  |  
Ar
  |  
En
تدریس موثر: نماد تمام نمای «عملی» بودن آموزشگر دانشگاهی
نویسنده
موسی پور نعمت اله
منبع
مطالعات برنامه درسي - 1393 - دوره : 8 - شماره : 32 - صفحه:67 -104
چکیده
تدریس ازجمله فعالیت هایی است که تعریف آن با همه سهولت ظاهری، از صعوبت زیادی برخوردار است. نقش انکارناپذیر این فعالیت در فرایندهای تربیتی موجب شده است که برای وضع مطلوب آن اندیشه ورزی شود و الگوهایی ارایه گردد. این تلاش ها با دستاوردهای متنوعی همراه بوده و بهتبع آن، شواهد و دلایلی برای دفاع از الگوهای موردنظر تهیه و تولید شده است؛ اما آیا با اطمینان می توان از یک روش، الگو یا راهبرد مناسب تدریس سخن گفت و دفاع کرد؛ بهگونهای که آن روش یا الگو یا راهبرد بهمثابه یک راه، معلم (از آموزگار تا استاد دانشگاه) را به مقصود برساند؟ ایده اساسی در این مقاله (که مخاطب خاص خود را مدرسان دانشگاهی می داند) آن است که اصولاً «معلمی کردن» با عمل در موقعیت های منحصر به فرد همراه است و برای چنین عملی «شایستگی تولید روش بر اساس دانش و تجربه»، نقش محوری بازی می کند. آنان که به کار معلمی تن می سپارند، نمی توانند برای اعمال خود به راهبرد، الگو و روشی خاص دل ببازند؛ اما نیاز دارند با آگاهی از این الگوها، بنای تدریس خود را در هر موقعیت خاص بسازند. آگاهی از دانش تدریس و تامل بر تجارب تدریس خود، لازمۀ تولید روش و الگوی متناسب تدریس هر موضوع در هر زمان برای هر گروه از مخاطبان است و از این حیث، همۀ استادان (معلمان) موثر، «فکورانه» عمل می کنند و بهواقع «عملی» هستند.
کلیدواژه
تدریس دانشگاهی، تربیت معلم/ مدرس، دانش تدریس، عملی، عمل فکورانه و معلمی کردن
آدرس
دانشگاه فرهنگیان, ایران
پست الکترونیکی
n_mosapour@yahoo.com
Effective Teaching: The Practical Symbol of University Teachers
Authors
M N
Abstract
Keywords
Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved