طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تفکر خلاق در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی

مقاله حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تفکر خلاق برای درس ریاضی پایه ششم ابتدایی انجام شد. جامعه پژوهشی شامل اسناد علمی معتبر مرتبط با موضوع بود و داده‌ها با استفاده از الگوی هفت‌مرحله‌ای هورد (1983) و روش کدگذاری باز و محوری تحلیل شدند. منطق این برنامه بر خلاقیت، تفکر سطح بالا، عدالت آموزشی و پیوند بین نظریه و عمل تمرکز دارد. اهداف شامل پرورش خلاقیت ریاضی، بهبود عملکرد، افزایش مهارت‌های حل مسئله و کاهش اضطراب ریاضی است. محتوا به‌صورت چالش‌برانگیز و انعطاف‌پذیر طراحی شده و از روش‌های یادگیرنده‌محور مانند یادگیری مشارکتی، تکالیف چالش‌برانگیز و فعالیت‌های مرتبط با دنیای واقعی استفاده می‌کند. معلم نقش راهنما دارد و از فناوری‌های تعاملی بهره می‌برد. دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های فکری، توانایی‌ها و علایق گروه‌بندی می‌شوند. اجرای برنامه فراتر از زمان و فضای کلاسی است و ارزشیابی به‌صورت مستمر و با روش‌های متنوع انجام می‌شود. یافته‌ها نشان داد که این برنامه درسی با بازتعریف عناصر برنامه درسی، رویکردی نوآورانه و خلاقانه ارائه می‌دهد.

designing a curriculum model based on creative thinking for sixth grade elementary mathematic

this study aimed to design a curriculum model based on creative thinking for sixth-grade elementary mathematics. the research corpus comprised of valid scientific documents related to the subject. data were analyzed using hurd’s seven-step model (1983) along with open and axial coding methods. the underlying logic of the curriculum emphasizes creativity, higher-order thinking, educational equity, and the integration of theory and practice. the objectives include fostering mathematical creativity, improving performance, enhancing problem-solving skills, and reducing math anxiety. the content is designed to be challenging and flexible, employing learner-centered approaches such as collaborative learning, challenging assignments, and real-world related activities. teachers act as facilitators and utilize interactive technologies. students are grouped according to cognitive styles, abilities, and interests. the curriculum implementation extends beyond classroom time and space, with continuous and diverse assessment methods. findings indicated that this curriculum model, by redefining curricular elements, offers an innovative and creative approach.