شناسایی الگوی غنی‏ سازی برنامه‏ درسی برای دانش ‏آموزان دارای استعداد برتر در دوره دوم ابتدایی: پژوهش داده بنیاد

هدف این مقاله شناسایی الگوی جاری غنی ‏سازی برنامه ‏درسی دانش‏ آموزان دارای استعداد برتر در دوره دوم ابتدایی است و با روش داده‏ بنیاد سیستماتیک انجام شد. مشارکت‏کنندگان 27 نفر از معلمان دوره دوم ابتدایی شهر بیرجند بودند که با نمونه‏ گیری هدفمند انتخاب شدند و دیدگاه آنان با مصاحبه ‏باز و عمیق بررسی گردید. داده ‏ها با رویکرد کوربین و استراوس تحلیل و یافته‏ ها شامل 175 کد باز، 32 کد محوری و 13 کد انتخابی بود. نتایج نشان داد مولفه ‏های غنی ‏سازی برنامه‏درسی (پدیده‏محوری)، ارتباطات درون‏مدرسه‏ای، هماهنگی عوامل درون و برون‏سازمانی، فرهنگ‏سازی (عوامل‏ علی)، شرایط و امکانات، حمایت از استعدادهای‏برتر (عوامل‏ زمینه‏ای)، محدودیت‏های انگیزشی، ساختاری و اجتماعی (عوامل‏ مداخله‏ گر)، استفاده از ظرفیت‏های خارج از مدرسه، متناسب‏سازی فعالیت‏ها و محتوای‏یادگیری با تفاوت‏های‏فردی، استفاده از منابع و محیط‏ های‏ یادگیری غنی، استفاده از روش‏های یاددهی‏یادگیری متنوع (راهبردها)، رشد همه‏جانبه دانش‏ آموز، بهبود یادگیری و کاربرد آن در زندگی (پیامدها) عملکرد معلمان را در غنی‏سازی برنامه‏درسی تحت‏تاثیر قرار می‏دهد.

the curriculum enrichment pattern for top talented students in second elementary level: a grounded theory research

the purpose of this research was to identify a curriculum enrichment pattern for top talented students in second elementary level and it was done with systematic grounded theory. the participants included 27 teachers of second elementary level in birjand city, who were selected with purposeful sampling and their views were investigated with open and depth interview. the data was analyzed with the corbin and strauss approach. the findings included 175 open codes, 32 axial codes, 13 selective codes. the results showed the components of curriculum enrichment (core category), intra-school communication, coordination of internal and external organizational factors, culture building (causal conditions), conditions and facilities, supporting top talents (contextual factors), motivational, structural and social limitations (intervening conditions), use of outside school capacities, adapting learning activities and content to individual differences, use of rich learning resources and environments, use of diverse teaching and learning methods (strategies), all-round development of student, improving learning and its application in life (consequences), impress teachers performance in curriculum enrichment.