شناسایی برنامه‌‌های درسی کارآمد در تدوین منابع آموزش زبان فارسی با مقاصد عمومی برای غیرفارسی‌زبانان

یکی از کاستی‌های حوزه دانش آموزشکاوی زبان فارسی، نبود آگاهی از مناسب‌ترین برنامه‌های درسی برای تدوین منابع آموزشی است. هدف این پژوهش شناسایی برنامه‌های درسی کارآمد برای آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان برای مقاصد عمومی است. در این پژوهش میدانی 43 مدرس آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان از مراکز مختلف آموزش زبان فارسی دانشگاه‌های کشور به صورت تصادفی شرکت کرده‌اند. در این پژوهش از یک پرسشنامه محقق‌ساخته که حاوی 11 گویه در مورد انواع برنامه‌های درسی که نیز اعتبارسنجی شده است، استفاده گردید. نتایج نشان داد که از 11 برنامه درسی 9 برنامه درسی در وضعیت مطلوب و اثرگذار برای تدوین منابع آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان برای اهداف عمومی قرار دارند. از نظر رتبه‌بندی 3 برنامه درسی «مهارت‌های آمیخته زبانی»، «تکلیف‌بنیان‌» و «مفهومی-کارکردی» از نظر میزان اهمیت و کارآمدی برای تدوین منابع آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان برای اهداف عمومی در اولویت اول تا سوم و نیز برنامه‌های درسی «‌توانش‌بنیان»، «محتوا‌بنیان‌» و «متن‌بنیان» در ردیف‌های نهم تا یازدهم قرار گرفته‌اند.

identifying effective curricula to create general-purpose educational resources for teaching persian to non-native speakers

one of the deficiencies in the field of persian language teaching and research is the absence of knowledge about the most appropriate curricula for creating educational resources. this study aimed to identify effective syllabi for teaching persian to non-native speakers for general purposes. a questionnaire consisting of 11 items was used to gather data, and 43 teachers from various persian language teaching centers in universities across the country participated in the field study. the results indicated that 9 out of 11 syllabi were favorable and effective for syllabus design in developing persian language teaching resources and materials for non-persian speakers. the mixed language skills syllabus, task-based syllabus, and functional-notional syllabus were ranked as the top three priorities in terms of significance and efficiency in syllabus design as an essential part of developing persian language teaching materials for non-persian speakers for general purposes. additionally, competence-based, content-based, and text-based syllabi were ranked 9th to 11th.