اثر چالش‌های تدریس بر رفتارهای ضد تولیدی معلمان تازه کار با میانجی‌گری استرس شغلی و گرانباری نقش

هدف مقاله بررسی اثر چالش‌های تدریس بر رفتارهای ضد تولیدی معلمان تازه کار با میانجی‌گری استرس شغلی و گرانباری نقش است. روش پژوهش توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش تمام معلمان تازه کار شهر خاش در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 310 نفر بودند. به شیوه نمونه‌گیری تصادفی- طبقه‌ای و بر حسب فرمول نمونه‌گیری کوکران تعداد 172 معلم تازه کار از طریق پرسشنامه‌های چالش‌های تدریس (محمدی و همکاران، 1399)، رفتارهای ضدتولیدی معلم (حسین‌پور طولازدهی، زین آبادی، علیمردانی و کرد فیروزجایی، 1395)، استرس معلم (صارمی، نوری انور، خدا کریم، طباطبایی و رمضانخانی، 1400) و گرانباری نقش (سینگ و سینگ، 2020) مورد مطالعه قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای spss و اسمارت پی ال اس استفاده شد. بر اساس یافته‌ها اثر مستقیم چالش‌های تدریس بر رفتارهای ضدتولیدی معلم و همچنین اثر غیرمستقیم چالش‌های تدریس بر رفتارهای ضدتولیدی معلم با میانجی‌گری استرس شغلی و گرانباری نقش مثبت و معنی‌دار است. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت معلمان تازه کاری که با چالش‌های تدریس روبرو هستند استرس شغلی و گرانباری نقش را تجربه می‌کنند و در نتیجه رفتارهای ضدتولیدی را در کلاس بروز می‌دهند.

teaching challenges and novice teacher’s counterproductive behaviors mediated by job stress and role overload

the purpose of study was to investigate the effects of teaching challenges on teacher’s counterproductive behaviors mediated by job stress and role overload. the research method was descriptive-correlation. among all novice teachers in khash city in the academic year of 2021-2022 (n=310). by stratified-stratified sampling and according to cochran’s sampling formula 172 teachers were selected as the research sample. the data were collected through questionnaires of teaching challenges (mohammadi et al., 2020), teacher’s counterproductive behaviors (hosainpoor toolaazdehi, zainaabaadi, alimardaani kord firoozjaaee, 2016), teachers stress (saremi, noori anvar, khodakarim, tabatabaei ramezankhan, 2022) and role overload (singh singh, 2020). the correlation coefficient and structural equation modeling were used to analyze the data by using spss and smart pls softwares. based on the findings, the direct and indirect effects of teaching challenges on teacher’s counterproductive behaviors through mediation of job stress and role overload was positive and significant. therefore, it could be concluded that novice teachers who face teaching challenges experience job stress and role overload, and as a result, show counterproductive behaviors in the classroom.