تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر بر عملکرد عمومی نوآموزان زبان انگلیسی

هدف مقاله حاضر بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر بر عملکرد عمومی یادگیری زبان انگلیسی در نوآموزان ده و یازده ساله بوده است. نوع پژوهش کاربردی با رویکرد کمی و روش آن نیمه آزمایشی با طرح پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری آن نوآموزان موسسه زبان بود که از میان آنها تعداد 42 دانش‌آموز ده و یازده ساله (پایه چهارم و پنجم ابتدایی) بدون سابقه زبان آموزی قبلی با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل جای داده شدند. کتاب first friends 1 به همراه کتاب‌های داستان و شعر به مدت یک ترم تحصیلی برای گروه کنترل با رویکردهای سنتی (ارائه، تمرین، تولید) و برای گروه آزمایش با رویکردهای مبتنی بر نظریه هوش‌های چندگانه آموزش داده شد. داده‌های جمع آوری شده با استفاده از آزمون استاندارد پیشرفت تحصیلی با پایایی 0.72 با استفاده از نرم افزار spss تجزیه و تحلیل و با آزمون t مستقل مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که عملکرد عمومی زبان انگلیسی (مهارت‌های شنیداری، واژگان، املا، آشنایی با اعداد و شمارش ریاضی، آشنایی با حروف الفبا) در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور معناداری بهتر بود. نتایج این مطالعه از این ایده حمایت می‌کند که بهتر است یادگیری زبان انگلیسی از دوره ابتدایی به روش‌های مختلف و بر اساس علایق زبان آموزان در برنامه درسی گنجانده شود. نتایج این پژوهش می‌تواند به طور کلی برای مدرسان زبان، آموزشگاه‌ها و موسسات آموزش زبان در انتخاب راهبردهای آموزشی موثر برای دستیابی به موفقیت در آموزش زبان انگلیسی و به طور ویژه، در آموزش زبان انگلیسی نوآموزان ده و یازده ساله مفید باشد. این نتایج همچنین، از شروع برنامه درسی زبان انگلیسی در دوره ابتدایی حمایت می‌کند.

the effects of teaching based on gardner’s theory of multiple intelligences on the general performance of english language learners

the purpose of this study was to investigate the effects of teaching based on gardner’s theory of multiple intelligences on the general performance of english language learning in ten- and eleven-years old learners. tis research was applied with a quantitative approach and the research method was quasi-experimental with a post-test design. in addition, this study was conducted with a control group and the statistical population included the students of the language institute, from which 42 students aged 10 and 11 who had no previous language learning experience were selected by available sampling method. the samples were randomly assigned to experimental and control groups. the data was collected by the standard academic achievement test (with a validity of 0.72), were analyzed using spss software and compared with an independent t-test. the results showed that the general performance of the english language (listening skills, vocabulary, spelling, familiarity with numbers and mathematical counting, familiarity with the alphabet) of the experimental group was higher compared to the control group. the results of this research could be applied by language teachers, language schools, and institutions in choosing effective teaching strategies to achieve success in teaching english in general and teaching english in 10- and 11-years old learners in particular