ساخت ابزار میزان‌شده برای سنجش مدارس اثربخش دوره‌ ابتدایی

زمینه سازی برای ترویج و تحقق نهضت مدارس اثربخش در دوره ابتدایی، مهمترین سرمایه گذاری هوشمندانه هر جامعه ای برای تضمین پیشرفت است. به رغم این اهمیت، تاکنون در کشورمان برای ساخت ابزاری بومی و میزان شده، مطالعات کافی انجام نشده است.مقاله حاضر، با هدف ساخت و میزان‌کردن ابزاری برای سنجش مدارس اثربخش در دوره ابتدایی انجام‌ شد. در گام اول و بر اساس پیشینه پژوهش و نظرات آموزگاران و متخصصان،‌ 70 نشانگر شناسایی شد. در گام دوم و به منظور بررسی روایی محتوا، از نظرات 11 نفر از خبرگان استفاده شد. روایی سازه بر اساس نظرات 643 آموزگار مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای دومرحله‌ای انتخاب شده بودند، و با استفاده از تحلیل عاملی مورد بررسی قرار‌ گرفت. پایایی نیز از طریق روش‌های بازآزمایی، آلفای‌‌کرونباخ و شاخص اُمگا تعیین شد. نتایج نشان ‌داد که ابزار‌ساخته‌شده از ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوبی برخوردار است و می‌تواند به ‌عنوان ابزاری میزان‌شده برای سنجش کیفیت مدارس اثربخش مورد استفاده قرارگیرد.

constructing a standardized tool to assess effective elementary schools

the present study seeks to develop and standardize a measurement tool for effective elementary schools. to this end, as the first step, 70 indicators were identified with reference to the related literature and the opinions of teachers and experts. in the second step, the opinions of 11 experts were employed to check the content validity. the construct validity was further examined based on the opinions of 643 public elementary school teachers in the city of tehran, iran, selected by two-stage cluster sampling method, using factor analyses. the reliability of the given tool was also determined through the test-retest method, the cronbach’s alpha coefficient, and the omega index. the study results revealed that the developed measurement tool had desirable psychometric properties and it could be administered as a standardized instrument to assess the quality of effective elementary schools.