طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آغازخدمت برای نومعلمان دورۀ ابتدایی با تاکید بر توسعۀ حرفه ای

هدف مقاله حاضر طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آغازخدمت برای نومعلمان دورۀ ابتدایی با تاکید بر توسعۀ حرفه‌ای است. در این پژوهش از روش کیفی استفاده شد. در مرحله طراحی، از روش تلفیقی: سنتزپژوهی و در مرحله اعتبارسنجی، از روش دلفی استفاده شد. جامعۀ هدف پژوهش حاضر شامل مطالعات نظری، تجربی و مروری از سال 1380 / 2000 تا 1400/2020 بود. در بخش افراد نیز صاحبنظران حوزه آغازخدمت نومعلمان بودند که پنج متخصص تعلیم و تربیت به روش هدفمند انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات از طریق برگه یادداشت، فیش‌برداری و پرسشنامه انجام شد. نتایج نشان داد الگوی برنامه درسی آغازخدمت نومعلمان دارای ویژگی‌های اساسی «حمایت و پشتیبانی عاطفی و روانی»، «بهبود کیفیت تدریس» و «کمک به جامعه‌پذیری نومعلمان» است و در نهایت الگوی برنامه درسی با الهام از الگوی اکر شامل منطق، هدف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، نقش مشارکت‌کنندگان، مواد و منابع، گروه‌بندی، موقعیت، زمان و ارزشیابی طراحی و اعتبارسنجی شد.

a curriculum induction model for beginning teachers of primary schools with a focus on professional development

the purposes of this study is to design and validate a curriculum induction model for beginning teachers of primary schools with a focus on professional development. the research approach is “qualitative”. during the curriculum design phase, integrative inquiry was applied (the research synthesis). in addition, in order to determine the validity of the designed curriculum model, delphi method was used. the key data were collected from the theoretical, experimental and review studies from which were published from 2001 to 2020. the sample included 5 education experts who were selected purposefully. the data were collected by note sheet, and a questionnaire. the results showed that the curriculum induction model for beginning teachers of primary schools has basic characteristics in the field of emotional and psychological support, improving the quality of teaching and helping the socialization of new teachers. finally, the curriculum induction model was designed and validated inspired by the acker model including rationale, aims and objectives, content, learning activities, teacher role, materials and resources, grouping, location, time, and assessment.