ارزیابی عملکرد دانش آموزان پایه نهم در آزمون سواد ریاضی با تاکید بر کتاب های درسی ریاضی

هدف مقاله حاضر، ارزیابی عملکرد دانش‌آموزان پایه نهم در آزمون سواد ریاضی و بررسی نتایج آن با تاکید بر کتاب‌های درسی ریاضی است. جامعه این پژوهش دانش‌آموزان پایه ‌نهم شهرستان نجف‌آباد و نمونه شامل 250 دانش‌آموز دختر و پسر است که به روش تصادفی خوشه‌ای انتخاب شده است. ابزار اندازه‌گیری آزمونی است که روایی صوری و محتوایی آن توسط صاحب‌نظران تایید شد. ضریب پایایی آزمون، 0/73 بدست آمد که نشان دهنده پایایی قابل قبول آن است. بر اساس نتایج، دانش‌آموزان در آزمون سواد ریاضی عملکرد مطلوبی نداشتند و تنها 35 درصد آنها به سوالات پاسخ درست داده‌اند. با بررسی مسائل زمینه‌مدار در کتاب‌های ریاضی متوسطه اول، مشخص شد که از دلایل عملکرد نامطلوب دانش‌آموزان، غیرواقعی و ناآشنا بودن مسائل زمینه‌مدار کتاب‌های ریاضی متوسطه اول و استفاده از فرایندهای تکراری در حل آن‌ها است. نتایج این پژوهش می‌توانند منجر به بازنگری در کتاب‌های درسی، آموزش معلمان و روش‌های ارزشیابی با هدف ارتقاء سواد ریاضی دانش‌آموزان شود.

evaluating the performance of ninth grade students in the math literacy test with emphasis on math textbooks

the purpose of this study is to evaluate the performance of ninth-grade students in the mathematical literacy test and review its results with emphasis on math textbooks. the population of this study is the ninth-grade students of najafabad city and the sample is 250male and female students who have been selected by cluster random sampling method. the measurement tool is a test whose face and content validity was confirmed by experts. the reliability coefficient of the test was 0.73, which indicates its acceptable reliability. according to the results, students did not perform well in the mathematical literacy test and only 35% of them answered the questions correctly. examining the contextual issues in junior high school math textbooks, it was found that one of the reasons for students’ poor performance was the unrealistic and unfamiliar contextual issues of junior high school math textbooks and the use of repetitive processes in solving them. the results of this research can lead to revisions in textbooks, teacher training and assessment methods aimed at improving students’ mathematical literacy.