جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی پنهان دوره دوم متوسطه

نقش تاثیرگذار آموزش و پرورش در هویت بخشی قومی و نژادی دانش‌آموزان فرهنگ‌های مختلف و متعاقب آن خلق بحران یا ایجاد وفاق ملی در کشور غیرقابل انکار است. از این رو هدف از این پژوهش بررسی این مسئله بود که جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی پنهان دوره‌ی دوم متوسطه نظام جدید چیست. برای پاسخ به این سوال از روش کیفی و از نوع قوم نگاری استفاده شده است. روش نمونه گیری هدفمند بود و مشارکت کنندگان در پژوهش شامل 6 دبیر و 30 دانش‌آموز از اقوام فارس، لر و عرب در دبیرستانی از بهبهان بود. در تحلیل داده‌ها بر اساس روش اسمیت، مضامین اصلی مختلفی شامل مغفول بودن قومیت، ناآگاهی معلمان، انتظارات متفاوت معلمان، قومیت به‌مثابه عامل تبعیض و پیامدهای تبعیض قومی ظاهر شد. برای اطمینان از صحت یافته‌ها از سه سوسازی و ارجاع مجدد داده‌ها به مشارکت کنندگان استفاده شد. در نهایت بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان اذعان داشت که جایگاه قومیت در برنامه‌های درسی پنهان دوره دوم متوسطه نظام جدید نامطلوب بود.

the ethnicity in the hidden curriculum of secondary school

the effective role of education is undeniable in ethnic identity of students from different cultures and the consequent creation of a crisis or the creation of national unity in the country. hence, the purpose of this study was to analyze the status of ethnicity in the hidden curriculum of secondary school. the research method was qualitative and the ethnographic method was employed in this study. the research participants included 6 teachers and 30 students from persian, lor and arab ethnicities from a high school in behbahan, iran. in data analysis based on the smith method, various main categories appeared, including neglect of ethnicity, teachers' ignorance, different expectations of teachers, ethnicity as a reason of discrimination, and the consequences of ethnic discrimination. each of the themes included several sub-themes. in order to verify the validity of research, triangulation method was used and data were referred back to the participants. finally, based on the findings of this study, it could be acknowledged that the status of ethnicity in the hidden curriculum was not very desirable.