|
|
|
|
ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
مرتضوی مرتضی ,ملکی حسن ,گویا زهرا ,غلام آزاد سهیلا ,حسنی محمد
|
|
منبع
|
مطالعات برنامه درسي - 1399 - دوره : 15 - شماره : 57 - صفحه:5 -40
|
|
چکیده
|
با گذشت بیش از 15 سال که از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی در ایران می گذرد، ارزیابی های ملی حاکی از این است که اجرای این طرح، به موفقیت مورد انتظار نرسیده است. برای بررسی عمیق تر مشکلات اجرای ارزشیابی توصیفی از نگاه معلمان دوره ابتدایی، پژوهشی در پارادایم پژوهش های کیفی طراحی شد و 27 دانش آموز یک کلاس درس پایه پنجم و معلم آن کلاس، به طور داوطلبانه در آن شرکت کردند. داده های این مطالعه از طریق دو مسئله که دانش آموزان حل کردند، ارزیابی های معلم آن کلاس و هفت معلم داوطلب دوره ابتدایی از هفت مدرسه دیگر، جمع آوری شد. تجزیه وتحلیل داده ها از طریق کاهش نظام وار داده ها در سه مرحله صورت گرفت. نتیجه اصلی این مطالعه، یک روبریک توصیفی است که ماهیتی کیفی دارد و ویژگی های آن، «نسبی» بودن، «منعطف» بودن، «موضوعمحور» بودن و «مبتنی بر قضاوت» معلم است که متکی بر مستندات و شواهدِ جمع آوری شده در پوشه های کار دانش آموزان است.
|
|
کلیدواژه
|
طرح ارزشیابی توصیفی، روبریک کیفی، معلمان دوره ابتدایی، محتوای ریاضی، پایه پنجم ابتدایی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران, پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش (پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش), سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی, ایران, پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش, سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mhassani101@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Nessecity of Developing a Qualitative Ruberic to Implement the Descriptive Evaluation of Mathematics at the Elementary School in Iran
|
|
|
|
|
Authors
|
mortazavi morteza ,Maleki Hasan ,Gooya Zahra ,Gholamazad Soheila ,Hasani Mohammad
|
|
Abstract
|
The purpose of the present study was to shed more lights in elementary teachers’ ambiguities with the implementation of descriptive assessment. 27 students from one 5th Grade class, classroom teacher, as well as seven other 5th Grade teachers, voluntereely participated in this study. Due to the nature of the study, the qualitative paradigm was chosen to carry the research. The data were collected via two mathematics word problems focusing on reasoning. For the sake of triangulation, the data collected through various sources including classroom teacher’s assessment of students, another seven independent teachers’ assessments and the first author’s field notes and observations while students were solving problems to assure the confirmability of the data. The main finding of the study was a descriptive rubric that is qualitative in nature and is relative, flexible, subject dependent and based on teachers’ judgements supported by the documents and observations collected in students’ portfolios.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|