|
|
|
|
الگویی برای رهبری برنامه درسی در دوره ابتدایی ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ملکی حسن ,عباس پور عباس ,سلمانی بابک ,حکیم زاده رضوان ,امیرتیموری محمد حسن
|
|
منبع
|
مطالعات برنامه درسي - 1397 - دوره : 13 - شماره : 48 - صفحه:5 -38
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف ارائه و تبیین الگویی بومی از «رهبری برنامه درسی دوره ابتدایی» در شکل مدل پارادایمی «نظریه برخاسته از داده ها» با رویکرد سیستماتیک انجام شده است. در انجام پژوهش حاضر داده های لازم از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 21 نفر از اساتید و پژوهشگران حوزه علوم تربیتی، تحلیل اسناد بالادستی آموزش و پرورش و نتایج پژوهش های داخلی و خارجی به دست آمده است. با تحلیل داده ها، 16 مقوله کلی الگو در 6 بُعد مدل پارادایمی نظریه برخاسته از داده ها شامل شرایط عِلّی (1مقوله)، شرایط زمینه ای (2مقوله)، شرایط مداخله ای (2مقوله)، راهبردها (8مقوله)، پیامدها (2مقوله) و یک مقوله اصلی، به همراه 63 مقوله فرعی و 532 ویژگی مربوط به آنها ارائه گردید. نتایج نشان داد الگوی تدوین شده می تواند مطابق با ویژگی های نظام آموزشی متمرکز ایران در قالب یک چارچوب علمی تبیین شود و گذشته از این که در برنامه ریزی برای اجرای هر چه بهتر برنامه های درسی در سطوح ملی، استانی، منطقه، مدرسه ای و کلاسی تسهیل گر باشد، تدوین کنندگان برنامه درسی دوره ابتدایی و اجراکنند گان آن نیز می توانند از جنبه های نظری و عملی آن بهره گیرند.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی، رهبری برنامه درسی، دوره ابتدایی، نظریه برخاسته از داده ها
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mhrima@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A model for curriculum leadership in the primary education of Iran
|
|
|
|
|
Authors
|
Malaki Hassan ,Abbaspour Abbas ,salmani babak ,hakimzadeh rezvan ,Amir tiemouri Mohammad Hassan
|
|
Abstract
|
Abstract: The present research aims at designing and validating a local model for curriculum leadership for primary school in the form of the paradigmatic model of grounded theory through a systematic approach. To this end, the research data are collected through semistructured interviews with 21 scholars and researchers in the field of educational sciences, as well as analyses of the upstream documents and the results of domestic and foreign researches. After the data analysis, 16 general categories in 6 dimensions of the paradigmatic model of grounded theory namely, causal conditions (1 category), contextual conditions (2 categories), intervening conditions (2 categories), strategies (8 categories), consequences (2 categories), and one major category along with 63 minor categories and their 532 related features are presented. The results show that the developed model could be explained, in the form of a scientific framework, in accordance with the characteristics of the centralized educational system of Iran. Furthermore, it could serve as a facilitator for the best possible implementation of curricula at national, provincial, district and the classroom levels. Moreover, theoretical and practical aspects could be applicable and useful for the curriculum developers and practitioners of the elementary levels.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|