بررسی جایگاه قومیت در برنامه درسی پنهان

هدف این مقاله بررسی جایگاه قومیت در برنامه درسی پنهان دوره ی متوسطه و تشریح آموخته هایی است که تحت تاثیر این جایگاه، به صورت ضمنی در دانش‌آموزان ایجاد می گردد . روش مورد استفاده کیفی از نوع قوم نگاری است. شرکت کنندگان در پژوهش دانش‌آموزان ومعلمان یک مدرسه متوسطه در شهر تهران بوده اند.روش انتخاب نمونه، نمونه گیری هدفمند وابزارهایی که محقق درطول یکسال قوم نگاری ازآنها استفاده نموده عبارتنداز: مشاهد، مصاحبه، یادداشت روزانه، عکس، فیلم برداری، بررسی مستندات، ضبط صدا و اجرای گروه های متمرکز. یافته های این تحقیق نشان می دهد که احترام به قومیت های مختلف در برنامه درسی پنهان جایگاه مطلوبی را نداشته و دانش‌آموزان به میزان بسیار کمی ازقومیت های یکدیگر اطلاع داشته و تجارب روزانه آنان تضمین نمی کند که دانش‌آموزان همان عناصر فرهنگی را دریافت کنند که جامعه و برنامه های درسی صریح معتقد است اعضایش باید آنها را داشته باشند.