بررسی اثر محیط دوزبانه کردی فارسی بر پیشرفت سواد خواندن

یادگیری مهارت خواندن، کلید همه یادگیری هاست، زیرا اغلب یادگیری های درسی از آن طریق صورت می پذیرد و این امر در مقطع ابتدایی شکل حساس تری به خود می گیرد و در مورد کودکان دوزبانه مسئله پیچیده تر می شود. در این تحقیق تلاش شده -است تا تاثیر محیط دوزبانه کردی – فارسی بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی بررسی شود. بر این اساس دو گروه 60 نفر از دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی استان کرمانشاه، شامل یک گروه یک زبانه از شهرستان کرمانشاه و یک گروه دوزبانه از شهرستان جوانرود با استفاده از روش نمونه-گیری تصادفی چندمرحله ای از نوع خوشه ای انتخاب شدند. سنجش میزان پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان بر اساس دفترچه های استاندارد شده آزمون بین المللی (2006pirls)، محاسبه میانگین و انحراف استاندارد با استفاده از آمار توصیفی و تجزیه و تحلیل داده ها با آزمونt مستقل انجام شد. نتایج نشان داد که بین محیط دوزبانه و پیشرفت سواد خواندن، هم چنین عملکرد دانش آموزان در درک متون ادبی و اطلاعاتی رابطه معنی داری وجود ندارد. جهت توجیه این مسئله میزان گذراندن دوره پیش دبستانی، سطح سواد والدین و هم چنین میزان مطالعه کتب غیردرسی دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج نشان داد که بین دو گروه مورد آزمایش، از نظر گذراندن دوره پیش دبستانی و سطح سواد والدین اختلاف معنی داری وجود ندارد و به نظر می رسد که آموزش قبل از دبستان موثر و سطح سواد والدین موثر در گروه دوزبانه ها تفاوت های احتمالی دو گروه را برطرف کرده است اما از نظر مطالعه کتب غیردرسی بین دو گروه تفاوت معنی داری به نفع گروه دوزبانه موجود است.