تدوین مدل معادلات ساختاری تاثیر یادگیری خودتنظیمی و انگیزش، با میانجی‌گری هدف‌گزینی، در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس زیست‌شناسی

هدف این پژوهش، تعیین نقش یادگیری خودتنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی، با میانجی‌گری هدف‌گزینی، در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس زیست‌شناسی بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی و جامعۀ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم رشتۀ علوم تجربی دبیرستان‌های پسرانۀ سمپاد و نمونه‌دولتی شهرستان ساوه (به تعداد 190 نفر) بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، حجم نمونه، 123 نفر برآورد گردیده و به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای انتخاب شدند. گرد‌آوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (mslq) پینتریچ و دی‌گروت، انگیزش پیشرفت تحصیلی (ism) مک اینرنی، جهت‌گیری هدف پیشرفت الیوت و نیز آزمون‌های محقق ساختۀ پایانی ترم اول دروس زیست‌شناسی 1، 2 و 3 انجام شد. ضرایب آلفای کرونباخ بدست آمده برای ابزار گردآوری داده‌ها، به ترتیب برابر 0.949، 0.943، 0.883، 0.753، 0.713 و 0.701، بوده که نشان‌دهندۀ پایایی مطلوب ابزارهاست. همچنین سنجش روایی ابزار (روایی محتوایی با تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا با معیار متوسط واریانس و روایی صوری با تایید متخصصان)، نشان از مطلوبیت ابزار دارد. داده‌ها با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل از مدل‌یابی معادلات ساختاری، اثر یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی از طریق هدف‌گزینی و همچنین اثر انگیزش پیشرفت تحصیلی بر عملکرد تحصیلی، از طریق هدف‌گزینی را مثبت و معنادار نشان داد.

a structural equation model of self-regulated learning and motivation effect in predicting students’ academic performance in biology mediated by goal setting

the aim of the present study was to determine the role of self-regulated learning and academic achievement motivation, mediated by goal setting, in predicting students’ academic performance in biology. the statistical population of this descriptive correlational study included all the tenth, eleventh, and twelfth grade students in the experimental sciences major of sampad and governmental senior high schools in saveh city (190 students). using the krejci and morgan table, the sample size was estimated at 123 students, who were selected using stratified sampling. data collection was conducted using pintrich and de groot’s motivated strategies for learning questionnaire (mslq), mcinerney’s inventory of school motivation (ism), elliott’s achievement goal orientation, and researcher-made tests at the end of the first semester of biology. the results revealed significant and positive effect of self-regulated learning and motivation on academic performance mediated by goal setting.introductionthe goal of education for students is to increase their academic performance (ghaffari et al., 2019), which leads to academic success and achievement of the course goals. motivation is one of the factors affecting academic performance (samawi et al., 2015). motivation for academic achievement refers to behaviors that lead to learning and progress (gbollie and keamu, 2017). one of the principles used in motivation that has attracted much research is self-regulated learning, which has been considered an effective factor in academic success and progress (manzari, 2019). goal setting, as an important element in the continuation of progress and a very powerful technique, enhances the process resulting from the effects of motivation and can serve as a measure of how individuals and groups implement performance standards (shams et al., 2019). the results of some studies showed that the direct and indirect effects of emotional intelligence and motivation on students’ academic performance are significant (saadipour et al., 2017). the results of moradi’s study (2016) showed that the effect of students’ self-regulated learning, and academic enthusiasm on academic achievement was direct and significant. clift (2015) showed that students’ self-regulation, mediated by goal setting, has a direct and significant effect on students’ academic progress and motivation. a learner with a background in self-regulated learning and motivation who aims to progress can be considered a very good example for research related to academic performance, and can help the researcher achieve the research goals appropriately.