بررسی نقش تعدیل‌‌کنندگی منزلت اجتماعی ادراک‌شده در رابطۀ بین مهارت‌های کوانتومی و اشتیاق شغلی معلمان

داشتن مهارت های کوانتومی همچون به‌کارگیری شیوه‌های خلاقانه و توانایی ارتباط با دیگران می‌تواند محیطی حمایتگر ایجاد نماید که منجر به خروجی‌هایی مانند بهبود اثربخشی گردد و نشان می‌دهد که موقعیت فرد در فضای اجتماعی کجاست. هدف از این پژوهش، بررسی نقش تعدیل‌کنندگی منزلت اجتماعی ادراک‌شده در رابطۀ بین مهارت‌های کوانتومی و اشتیاق شغلی معلمان مدارس مقطع ابتدایی شهر شهرضا است. روش پژوهش، توصیفی_ همبستگی بوده است. جامعۀ آماری این پژوهش تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر شهرضا می‌باشد و اطلاعات مورد نیاز از نمونه‌ای 218 نفری مبتنی بر فرمول کوکران به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده جمع‌آوری ‌شده است. ابزار گردآوری داده‌ها،‌ پرسشنامه‌های استاندارد اشتیاق شغلی سالوناوا و شوفلی (2001)، منزلت اجتماعی عمرانی و یقوبی (1396)، مهارت‌های کوانتومی عظیمی و رضوی (1393) بوده است که روایی و پایایی آنها از طریق روایی محتوا و سازه، پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ مورد تایید قرارگرفت. در این پژوهش از تحلیل‌های توصیفی (درصد، میانگین و انحراف معیار) و تحلیل‌های استنباطی (مدل معادلات ساختاری) استفاده‌ گردید. نتایج حاصل از آزمون فرضیه‌های پژوهش، نشان داد که مهارت‌های کوانتومی نقش موثری در افزایش اشتیاق شغلی معلمان ایفا می‌کنند. ضریب تاثیر مثبت و معنادار 0.673 نشان‌دهنده آن است که هرچه سطح مهارت‌های کوانتومی معلمان بالاتر باشد، میزان اشتیاق آنها نسبت به شغل خود نیز افزایش می‌یابد. از سوی دیگر، نقش تعدیل‌کنندۀ منزلت اجتماعی ادراک‌شده نیز در رابطۀ بین مهارت‌های کوانتومی و اشتیاق شغلی تایید شد. ضریب تعدیل 0.406 بیانگر آن است که ادراک معلمان از جایگاه اجتماعی خود می‌تواند شدت و کیفیت تاثیر مهارت‌های کوانتومی بر اشتیاق شغلی آنها را تحت‌تاثیر قرار دهد.

the moderating role of perceived social status in the relationship between quantum skills and work engagement of teachers

the present study aimed to investigate the moderating role of perceived social status in the relationship between quantum skills and work engagement of elementary school teachers in shahreza city, iran. the research method was descriptive-correlational. the statistical population of this study comprises all elementary school teachers in shahreza city. the required data was collected from a sample of 218 people based on the cochran’s formula using simple random sampling. the data collection tools were the standard questionnaires of work engagement scale by schaufeli et al. (2001), social status scale by omrany and yagoobi (2017), and quantum management skill questionnaire by azimi sanavi and razavi (2014), whose validity and reliability were confirmed through content and construct validity, composite reliability, and cronbach’s alpha. in this study, descriptive statistics of percentage, mean, and standard deviation and inferential statistics of structural equation model were used. findings: the results of the research hypothesis test showed that quantum skills have a significant effect on teachers’ work engagement with a coefficient of 0.673. perceived social status moderates the effect of quantum skills on teachers’ work engagement with a coefficient of 0.406. considering these findings, two research hypotheses were confirmed.introductionteachers with high work engagement have a better understanding of the educational vision and their duties, and support their managers with their perseverance. enthusiastic and motivated workers create a happy and dynamic environment which achieves its operational goals more quickly and at a lower cost. but what is important is to address the factors that affect this enthusiasm in teachers; factors that make sense in a specific worldview and perspective. quantum perspective defines the world as a dynamic, self-constructing and unpredictable system. it metaphorically uses the laws, concepts and principles of quantum theory to develop guidelines to resolve problems and explain phenomena. in this paradigm, skills must be different from their traditional type. these seven skills include quantum vision, quantum thinking, quantum feeling, quantum cognition, quantum action, quantum trust and quantum life. using these skills, teachers can test their mental models and improve their learning capacity. in addition, they provide teachers with a context for consultation, synergy, and the presentation of new ideas.