ارائه ی الگوی هوش موفق بر پایه ی هوش معنوی با نقش میانجی نظم جویی شناختی هیجان

این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه‌ای نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطۀ بین هوش ‌معنوی با هوش ‌موفق و ارائۀ الگوی مناسب انجام شد. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان پسر پایۀ نهم متوسطه شهر بیرجند در سال تحصیلی 1400 1399 بود. حجم نمونه 310 نفر بوده که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. به‌منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌های هوش‌معنوی، نظم‌جویی شناختی هیجان و هوش ‌موفق استفاده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهای spss 23 وlisrel8.8  به روش تحلیل مسیر بررسی شد. نتایج نشان داد هوش ‌معنوی بر راهبردهای سازش‌یافته نظم‌جویی شناختی هیجان و هوش موفق اثر مثبت و معنا‌دار و بر راهبردهای سازش‌نیافته نظم‌جویی شناختی هیجان منفی و معنا‌دار است. همچنین راهبردهای سازش‌یافته نظم‌جویی شناختی هیجان به‌طور مثبت و معنا‌دار و راهبردهای سازش‌نیافته نظم‌جویی شناختی هیجان به‌طور منفی و معنا‌دار بر هوش ‌موفق تاثیر دارد. همچنین نتایج بیانگر آن بود که نظم‌جویی شناختی هیجان واسطۀ رابطۀ بین هوش ‌معنوی و هوش ‌موفق دانش‌آموزان است. یافته‌های این پژوهش از نقش میانجی نظم‌جویی شناختی هیجان در رابطۀ بین هوش ‌معنوی و هوش ‌موفق حمایت کرد. با توجه به نتایج پیشنهاد می‌شود زمینۀ اجرای آموزش های مبتنی بر نظریۀ اهداف پیشرفت، نظم‌جویی شناختی هیجان و هوش ‌موفق و آشنایی دبیران با آنها فراهم‌شده و دوره های آموزشی پیش‌بینی گردد.

developing a successful intelligence model based on spiritual intelligence with the mediating role of cognitive emotion regulation

successful intelligence is a major intelligence concept which can increase the creativity and problem solving skills of learners.this study aimed to investigate the mediating role of cognitive emotion regulationin the relationship between spiritual intelligence and successful intelligence.the statistical population of this descriptive correlational study consisted of ninth grade boysat the secondary schools in the city of birjand during the academic year 2020 2021.the sample consisted of 310 participants selected withthe random cluster sampling method. a questionnaire was used as the research tool.data analysis was performedin spss 23 and lisrel 8.8 software programs using path analysis.the results showed that spiritual intelligence has a positive and significant effect on the adaptive cognitive emotion regulation strategies and successful intelligence, and a negative and significant effect on the non adaptive cognitive emotion regulation strategies.also, the adaptive cognitive emotion regulation strategies have a positive and significant effect and the non adaptive cognitive emotion regulation strategies had a negative and significant effect on successful intelligence.in addition, the results indicated that cognitive emotion regulation mediates the relationship between the spiritual intelligence and successful intelligence of students.introduction                                                       according to sternberg, successful intelligence is a consolidated collection of skills required to succeed in life. this is of course defined by individuals in their own social and cultural fabric. people with successful intelligence are successful in life because they know their shortfalls and how to remedy them (sternberg, 2015). most experts believe that the adolescence period is the most defining development period for human beings (kennedy et al., 2018). the process of finding an identity includes many changes such as sexual behavior and extensive changes in social behavior (mccormick scherer, 2018). these changes predispose adolescents to problems (berry et al., 2018) and provide a nursery bed of conflicts between themand their parents (harris et al., 2018), disrupting individual performance in various aspects of life. therefore, identifying contributing antecedents and educational interventions to facilitate the process of adapting to changes to realize intelligence and creativity of teenagers is a must. the ministry of education must maximize the success of every student in school. the best way to achieve this is to create a vast range of skills by teachingindividual intelligence and successful intelligence (sternberg et al., 2009).successful intelligence is a combination ofanalytical, creative, and practical skills (arāb sheibani akhundi, 2016). it appears that the practical and creative skills of learners are not developed in schools, and their analytical skills are not taken to higher cognitive levels appropriately (dolati et al., 2019).